1990년대 이후 국제결혼과 외국인 근로자의 급증으로 인해 한국 사회도 점점 다민족 다문화 사회로 진입해 가고 있으나 한국사회의 순혈주의와 단일 민족주의로 인해 이들을 같은 한국 국민으로 받아들이는 것에 어려움을 겪고 있다. 따라서 본 연구에서는 다문화 사회를 살아갈 초등학생의 다문화 인식을 알아보고 다문화 교육의 방향을 제시하고자 초등학생의 다문화 인식에 영향을 주는 요인을 살펴보았다. 배경변인으로는 다문화 교육 경험, 비형식적인 다문화 경험, 어머니의 양육태도, 개인 배경이 다문화인식에 영향을 미치는 변인에 대해 연구하였다. 연구 대상은 경기도와 인천광역시에 소재한 5개 초등학교 6학년 학생 542명을 대상으로 설문을 실시하였다. 통계처리는 SPSS 12.0을 사용하여 일원변량분석(F검증), 중다회귀분석을 실시하였다.
연구 결과는 다음 몇 가지로 나타났다. 첫째, 다문화 교육 경험은 초등학생의 다문화 인식에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 비형식적 다문화 경험은 초등학생의 다문화 인식에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났는데 하위 요인 중 미디어 요인이 초등학생의 다문화 인식에 대한 영향력이 가장 큰 것으로 나타났다. 셋째, 어머니의 양육태도가 애정적, 자율적, 성취적, 합리적일수록 초등학생의 다문화 인식이 높은 것으로 나타났다. 넷째, 여학생의 다문화 인식이 남학생에 비하여 높게 나타났고, 성적이 높을수록, 외국어 실력이 높을수록 다문화 인식이 높게 나타났다. 다섯째, 비형식적 다문화 경험, 성별, 다문화 교육 경험이 초등학생의 다문화 인식을 설명하는 변인으로 나타났고, 그 중에서도 비형식적 다문화 경험이 초등학생의 다문화 인식에 미치는 영향력이 가장 큰 것으로 나타났다. 그러므로 앞으로의 다문화 교육은 비형식적인 경험과 개인적인 배경요인에 기초하여 교육과정을 구성하여 일반 학생들이 다문화적인 인식을 함양할 수 있도록 교육과정을 개발하여야 한다.

As international marriages and foreign workers are increasing after 1990's in Korea, the Korea is going to multicultural society. But it is difficult for Koreans to adopt it because pure-blood and single nationalism of the Korea society. Thus this study indicates the direction for multicultural education of elementary school students who will live in multicultural society in Korea. The purpose of this study is to investigate effect size of informal multicultural experience, mother's child-rearing attitudes and personal background on elementary students' multicultural awareness. The survey was conducted in 542 students of 6 grade in 5 elementary school located in Gyeonggi-do and Incheon metropolitan city. The statistics was done for one-way ANOVA(F test), Independent sample t-test, multiple regression analysis by SPSS 12.0.
The results from this study are as following. First, the experience for multicultural education affects to multicultural awareness of elementary school students. Second, informal multicultural experience affect to multicultural awareness of elementary school students. The group who had many informal multicultural experience is higher than the others for multicultural awareness of elementary school students. Third, as mother's child-rearing attitudes is more to affection, self-regulation, achievement and rational, multicultural awareness of elementary school students are having higher data. Fourth, schoolgirls have a higher multicultural awareness than schoolboys. As elementary school students is more to have high grade point average and foreign language ability, they are having higher multicultural awareness. Fifth, the most effective factors out of argumentation are informal multicultural experience, gender, multicultural education and the media is the most important factor for informal multicultural experience. Multicultural education have to be continued and sustainable plan so that multicultural factors closed to elementary school students should be provided to elementary school students. Additionally teacher have to develop the more adequate curriculum to be considered informal multicultural experience and personal background.

• 장인실(경인교육대학교) | Chang, Insil
• 이혜진(인천서창초등학교) | Lee, Hyejin