이 연구는 역진행 상호학습 프로그램을 교수·학습 과정 및 평가에 적용하여 영어 의사소통능력을 신장시키고자 하는데 목적이 있다. 영어과 교육과정에서 영어 의사소통 능력을 길러 주는 것이 중요한 목표이지만, 인성교육과 창의성 교육도 중요하게 생각하여 영어 교육을 통한 인성 함양을 강조하고, 교수-학습 방법에서도 창의성 계발이나 인성 교육을 고려한 교수-학습 계획 수립을 강조하고 있다. 그러나 현실은 교과서 위주 수업으로 소통이 단절되거나 학생과 교사간의 1:1 소통만이 겨우 이루어지는 경우가 빈번하다. 이러한 점들을 고려하여 학습자 중심의 학습, 배움이 중심이 되고 학생 개개인의 수준과 특성을 고려할 수 있는 역진행 상호학습(Flipped Learning)을 실천하여 학생들의 영어 의사소통 능력을 신장시키고자 한다.

The purpose of this study is to improve English communication skills by applying flipped learning programs on teaching-learning process and assessment. Improving English communication skills is an important goal in a curriculum. And personality and creativity education are also considered important and therefore the cultivation of personality through English education is being emphasized. As for the teaching-learning method, making a teaching-learning plan considering the cultivation of creativity or personality education is being emphasized as well.
However, in reality, communication is interrupted or only 1:1 communication between student and teacher maintained in many cases as a result of textbook-centered classes. By considering these factors, we intend to improve the communication skills of students by realizing a learner-centered learning and a flipped mutual learning capable of considering each student’s level and characteristics.

Ⅰ. 서 론
 1. 연구의 필요성
 2. 용어의 정의
 Ⅱ. 역진행 상호학습(Flipped Learning)
 Ⅲ. 연구 방법
  1. 연구실행
 Ⅳ. 연구 결과
 Ⅴ. 결 론
 참고문헌
 Abstract

• 김선미(상현중학교 교사) | Seonmi Kim