한자능력과 학업능력 사이의 상관은 오랫동안 한문교육자뿐만 아니라 인지과학자, 신경과학자 등 많은 연구자들의 주목을 받아왔다. 그러나 한자능력과 學業成就度 사이의 관계를 과학적으로 밝히는 것은 대단히 어려운 일이다.
본 연구는 고교생을 대상으로 한자능력과 學業成就度의 상관관계를 탐구하였다. 이를 위하여 고교생들의 學業成就와 관련되는 인지능력들을 검사하였다. 우선 言語知能으로서 言語理解力, 어휘력 등을 측정하고, 아울러 單語 認識 能力으로서 形態素 認識力을 검사하고, 한자발음, 한자의미, 한자 활용 등을 측정하는 일반 한자 능력 검사를 실시하였다. 또한 視覺的 技術을 측정하였다. 視覺的 技術은 한자 읽기와 높은 상관이 있는 것으로 알려져 있다.
조사 결과, 고교생의 학업 성취와 가장 높은 상관을 나타낸 것은 形態素 認識力이었고, 이어서 言語知能, 視覺的 技術의 순으로 나타났다. 한자능력은 學業成就와 유의한 상관을 나타내었으나, 形態素 認識力, 어휘력, 視覺的 技術과 비교하였을 때는 설명력이 약한 것으로 나타났다. 이는 한자 능력이 학업성취에 직접 관여하기보다는 형태소 인식력, 시각적 기술 등을 통해 간접적으로 관여되어 있을 가능성을 가리킨다. 본 연구의 결과는 한자어 교육에 있어서의 새로운 방향을 지시하며, 아울러 한자 능력의 검사 방법에 대한 재검토를 요청한다.

The idea that the abilities to read and write Chinese (Han) characters improve school achievement has attracted much attention from a variety of scholars such as Chinese (Han) character educators, cognitive scientists, and neuroscientists. However, little research has addressed the issue using scientific methods in Korea.
We thus attempted to analyse the correlations between the knowledge of Chinese (Han) characters and school achievement in Korean high school students. Five tests were used. We first measured the students’ abilities to pronounce, understand, and use Chinese (Han) characters. The verbal intelligence was also measured with both vocabulary and language comprehension sub-tests from K-WISC-III. We also measured the students’ morphological awareness and their copying skills with difficult Chinese (Han) and Korean characters. The mid-term scores for Korean language, Mathematics, Practical English, and Economics were obtained and used as each student’s school achievement.
The results showed that morphological awareness was the best variable to account for the variance of the students’ school achievements. And then verbal intelligence, especially vocabulary, and copying skills were also found to account for the significant amounts of variance of school achievement. However, the knowledge of Chinese (Han) characters accounted for only a small portion of variance of school achievement. We suggest that the poor explanatory power might be attributed to indirect connections from the knowledge of Chinese (Han) character to school achievement via morphological awareness and visual skills .
The results of the present research indicate a new direction in Chinese (Han) character education, and, at the same time, call for the tests of Chinese (Han) character knowledge using the scientific methods.

汉字能力和学业成就之间的关系是, 很久以来不仅受到了汉文教育者的关注，而且也受到了认知科学者、神经科学者等众多研究者的关注。但是，从科学的角度来分析汉字和学业成就之间的因果关系还是相当困难的事情。
本研究以高校学生为对象，从而探究汉字能力和学业成就之间的关系。知能中，主要关注语言理解能力、词汇能力等，并且，检查单语认识能力上的形态素认知能力，测定汉字发音、汉字标识、汉字意义等一般性的汉字能力检查。同时对视觉的记述进行测定，众所周知，视觉的记述和汉字音读能力有着十分紧密的相关性。
调查结果，与高校学生学习成就关联最大的是形态素认知能力，其次依次为语言知能、汉字视觉的记述。汉字能力检查结果，汉字学习与学业成就有着有意义的相关性，与形态素认知力、词汇能力、汉字视觉的记述比较时，相关性相对较弱。这是告诉汉字能力对学业成就直接干预比通形态素认知能力和视觉的记述间接干预可能性。此研究结果为汉字教育指示了新的方向，同时关于汉字能力检查的方法需要进行再检讨。

• 이광오(嶺南大學校, 敎授) | Yi, Kwangoh 제1저자
• 이현진(嶺南大學校, 敎授) | Lee, Hyeonjin 제2저자
• 송병렬(嶺南大學校, 敎授) | Song, Pyungnyul 교신저자