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pp.161-183
본 연구는 초등학생의 오케스트라활동을 통한 음악활동 경험이 학생들의 자아개념 및 학교 생활적응에 미치는 영향을 살펴보고, 나아가 학생들의 학교생활적응을 설명하는 구체적 요인들 을 제시하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 D도시의 초등학교에서 관현악 오케스트라가 있는 세 개의 학교를 선정하고, 총 280부의 설문지를 배부하여 258명의 자료를 연구에 사용하 였다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 21을 사용하여 t-test, one-way ANOVA, stepwise multiple regression으로 분석하였다. 주요 연구결과는 첫째, 초등학생의 학교생활적응은 성별에 따라 유의한 차이가 있었으며 여 자가 남자보다 높게 나타났다. 둘째, 초등학생의 오케스트라활동 참여특성에 따른 자아개념과 학교생활적응은 참여유무, 참여기간, 참여동기에 따라 유의한 차이가 있었다. 셋째, 초등학생의 학교생활적응을 유의하게 설명하는 요인은 전체자아개념과 성격자아개념, 신체자아개념, 오케 스트라활동에의 참여, 성별(여)의 순으로 나타났다. 이와 같은 연구결과를 통하여 볼 때, 초등학생들은 오케스트라활동 경험에 따라 자아개념과 학교생활적응에 차이가 있으며, 오케스트라활동은 초등학생들의 자아개념과 성격에 영향을 미 침으로써 학교생활적응을 설명할 수 있는 유의미한 예측요인임을 발견할 수 있었다. 이에 학교 에서는 학생들이 실제로 참여할 수 있는 다양한 음악프로그램을 제공할 필요가 있다.
This study aims to present the factors that specifically look at the impact of musical activities through the experience of orchestral activities on elementary school students' self-concept and school life adjustment, and further explains that the students of the school life adjustment. To do so, three elementary school orchestras of D city were chosen and out of 280 copies of questionnaire survey distributed to them, 258 copies were collected and analyzed through the analytic techniques of t-test, One-way ANOVA and Hierarchical regression using SPSS/WIN 21. The major results are as follows: 1) school life adjustment shows a statistically significant difference for the variable of sex. 2) both self-concept and school life adjustment show significant differences for participation or non participation, participation period, and participation motivation. 3) The significant predictability of subvariables and elements are in higher row as follows: total self-concept, personality self-concept, physical self-concept, orchestra participation, and sex(female). According to the research result stated above, elementary school students' self-concept and school life adjustment show difference depending on their experience of orchestra activity and their orchestra activity could be found that significant predictors can explain a school adjustment by influencing the self-concept and personality among elementary school students. Therefore, schools need to be provided with a variety of music programs that students can actually participate in.
