본 연구는 SW중심 사회를 맞아 주목받고 있는 코딩과 코딩 교육에 대한 새로운 관점을 제 시하고자 하였다. 이에 코딩 교육용 게임 <The Foos>를 중심으로 코딩과 이를 통한 게임 플레 이 안에서 나타나는 수행적 글쓰기로서의 양상을 분석하였다. 연구 결과 글쓰기 과정으로서 코 딩은 코드 블럭을 활용한 연쇄적 확장과 이의 순환이라는 작동 방식을 가지고 있었다. 또한 유닛 오퍼레이션으로서 의미를 생성하고 있었는데 이는 사용자의 창발적 플레이를 지시하는 동 인이 되었다. 다음으로 수행적 글쓰기로서 코딩은 말하기/쓰기가 중첩되며 사용자의 플레이 전 과정에 체현되고 있었다. 이어 실패와 교정의 부재는 역설적으로 사용자의 문제 탐험 공간을 확장시키며 사용자의 자율적인 문제 해결 능력을 강화시키고 있었다. 본 연구는 융합교육 환경 에서 코딩과 코딩 교육의 다양한 가능성을 모색하는 시도로서 의의가 있다.

This study tries to present a new perspective for the coding and coding education. Therefore, this study analyzes coding game <The Foos> as performative writing. First, coding as writing process has the mechanism of serial expansion and circulation by utilizing basic code blocks. And coding as writing process produces a meaning as unit operation that generate an emergent game play. Second, coding as performative writing displays the speaking and writing at the same time and is embodied in game play. Also, absence of failure and correction makes possible users to explore the problem area and to strengthen the problem-solving ability.

1. 서 론
  1.1 연구배경 및 연구목적
  1.2 연구대상 및 연구방향
 2. 글쓰기 과정으로서의 코드 짜기
  2.1 작동 방식 : 연쇄적 확장과 순환
  2.2 의미 생성 : 유닛 오퍼레이션
 3. 수행적 글쓰기로서의 특성
  3.1 말하기/쓰기 중첩을 통한 체현
  3.2 실패의 부재로 인한 문제공간의 확장
 4. 결 론
 Reference

• 윤현정(인하대학교 한국학연구소) | Hyun-Jung Yun Corresponding Author