한국경제교육협회가 제시한 초등학생이 알아야 할 표준 경제 개념을 포괄적으로 포 함하도록 총 3차시에 걸친 ‘원더랜드 만들기’ 프로그램을 개발하였다. 원더랜드 만 들기 프로그램은 이미 개발되어 있는 ‘놀이공원 경제교육 프로그램’과 기본적으로 비슷한 철학과 구조를 가지고 있지만 주어진 예산을 자신의 필요와 욕구에 따라 배 분한다는 점, 예금과 대출의 역할을 하는 은행을 포함한다는 점, 회계장부 사용을 통해 자신의 경제 활동 점검한다는 점 등이 추가되어 있다는 점에서 차이가 있다.
원더랜드 만들기 프로그램은 크게 활동 소개 및 가상계획 세우기, 원더랜드 숙소 설치하기, 세금 납부 및 순이익 계산하기 활동으로 구분된다. 첫 차시인 원더랜드 만들기 활동 소개 및 가상계획 세우기에서는 원더랜드를 소개하고 본 활동에서 사 용할 화폐의 단위를 정한다. 또한 자신이 세울 시설물의 비용과 예산을 고려하여 대출 또는 예금 활동을 선택하고 마지막으로 예산 안에서 시설물을 설치한다. 두 번째 차시인 원더랜드 숙소 설치하기 활동에서는 의사결정표를 만들어 4가지 시설 물 중 어떤 종류의 숙소를 세울지 결정하고 이를 통해 기회비용의 의미를 이해한 다. 그 후 시설물을 설치할 때 사용한 비용과 수요표를 확인하여 숙소를 통해 얻은 매출을 계산한다. 마지막 3차시에서는 세금 납부 및 순이익 계산하는 것이 주요 활 동이다. 시설물의 매출을 계산하고 이윤에 대해 세금을 납부한다. 또한 1차시 때 예금한 돈을 찾고 대출한 돈을 갚으며 최종적으로 순이익(매출-비용)을 계산한다.
원더랜드 만들기 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 인천시 연수구에 위치한 6학 년 8개 반을 대상으로 경제 지식 및 태도에 대한 사전 검사를 실시했다. 원더랜드 만들기 프로그램을 적용한 후 경제지식 및 태도 검사지 분석을 통해 두 영역 모두 유의미하게 향상되었음을 확인할 수 있었다.

The program ‘Creating Wonderland’ of total three sessions to include standard economic concepts comprehensively which elementary school students need to know suggested by Korean Economic Education Association was developed.
To verify the effect of the program ‘Creating Wonderland’, it was carried out the pre-test for the economic knowledge and attitude targeting 8 classes in the sixth grade in the elementary school located in Yeonsu-gu, Incheon. And it was applied the program Creating Wonderland to the one class and revised and supplemented the errors and then this program was carried out in another one class again. And then it was carried out post-attitude and economic comprehension test in the seven classes with the exception of one class which was appeared incoherently in the pre-test. In addition, it was shared the feelings and impressions after the end of the program of two teachers who observed the application process of the program.
After the application of the program ‘Creating Wonderland’, through the analysis of economic knowledge and attitude questionnaire, it was confirmed the both areas were improved significantly. Besides, through reviews of students, daily records journals of colleague teachers etc, it was confirmed that the program ‘Creating Wonderland’ led the time that students brought interest and activeness for the class of their own and could understand various economic concepts and principles effectively. In addition, it helped the career and occupation comprehension education which has been emphasized these days by introducing jobs such as CEO, accountant etc and played an important role that students would remember longer due to deep understanding at the moment.

Ⅰ. 서 론
  1. 연구의 필요성 및 목적
  2. 연구의 내용
 Ⅱ. 연구 방법
  1. 연구 대상
  2. 연구 방법 및 절차
  3. 자료 수집 및 분석 방법
 Ⅲ. 원더랜드 만들기 프로그램의 개발
  1. 원더랜드 만들기의 소개
  2. 수업 전 준비사항
  3. 1차시 : 원더랜드 만들기 활동 소개 및 가상계획 세우기
  4. 2차시 : 원더랜드 숙소 설치하기
  5. 3차시 : 세금 납부 및 원더랜드 순이익 계산하기
 Ⅳ. 원더랜드 만들기 프로그램의 효과 분석
  1. 통계 분석을 통해 알아본 프로그램 효과
  2. 자료(수업소감문, 참관록, 면담, 수업일지 등) 분석을 통해 알아본 프로그램 효과
 Ⅴ. 결론
 참고문헌
 Abstract

• 라윤아(인천 영종초등학교) | Ra, Yuna