본고는 초등학교 한자교육의 중심을 어휘 교육으로 파악하고 초등학교 어휘 교육 과정에 필요한 字數와 字種을 제안하는 것을 중심 목표로 삼는다.
먼저 선행 연구의 방법･의의 및 한계를 종합하고 이 바탕 위에 김한샘(2009)과 ㈜낱말 어휘 정보 처리 연구소의 데이터 등을 추가적으로 활용하여 ‘초등학교용 교육용 한자’의 선정안을 제시하였다. 구체 논의 과정에서는 초등학교 교과서라는 말뭉치, 등급별 어휘라는 어휘 평정, 조어력, 전문가의 판단 등을 고려해 초등학교 한자교육에 필요한 적정 한자 수 및 한자 선정에 대한 논의를 펼쳤다. 이 중 ‘초등학교 교과서’라는 말뭉치는 그동안 단순 빈도의 측면에서만 이용되었던 것이고, 등급별 어휘와 조어력은 초등학교 교육용 적정 한자 수 선정 시 학계에 처음으로 고려된 것이다.
본고의 논의가 초등학교 교육 현장에서 신뢰하고 활용할 수 있는 ‘초등학교용 교육용 한자’의 선 정에 일정한 보탬이 되기를 바란다.

This study aims to suggest the optimum number and the selection standard of Chinese character for elementary school education, based on the idea that Chinese character education in elementary school is centered on Sino-Korean word education.
To begin with, we examined the methods that main preceding researches had applied and evaluated their values and limits. Based on this, we suggested the selecting strategy of ‘Chinese character for elementary school education’, by newly applying the data of Kim, Han-saem(2009) and Natmal Inc: Research Institute of Korean language information Processing. In the process of discussing the details, we considered elementary school textbook corpus, graded lexicon reflecting vocabulary evaluation, productivity in word-formation, professional judgment, etc. Among them, elementary school textbook corpus that we applied at every stage had been merely applied for measuring the simple frequency in the previous researches. The applications of graded lexicon and productivity in word-formation in this study are our first try.
We expect that our discussion help to select the ‘Chinese character for elementary school education’ which can be applied to the field of elementary school education, with its reliability.

Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 어휘 목록의 선정과 분석
 Ⅲ. 초등학교 한자교육에 필요한 적정 한자 수 및 한자 선정
 Ⅳ. 여론
 參考文獻 Reference
 ▮Abstract

• 김성중(계명대학교 한문교육과 조교수) | Kim Sung-joong