본 연구는 교사의 직무만족도에 대한 개인적 교사효능감과 집단적 교사효능감의 주효과와 상호작용효과를 분석하는데 그 목적이 있다. 구체적으로 개인적 교사효능감과 집단적 교사효능 감이 교사의 직무만족도 각 하위요인과 어떠한 관련성을 보이는지를 비교 분석하였으며, 직무만 족도에 대한 개인적 교사효능감과 집단적 교사효능감의 상호작용 효과를 검증하였다. 종속변수 와 관련되는 교사의 인구학적 변인을 통제한 후, 두 차원의 교사효능감이 교사의 직무만족도에 미치는 설명효과를 비교하기 위해 일련의 위계적 중다회귀분석(hierarchical multiple regression) 을 실시하였다. 그 결과 직무만족도의 7개 요인중 동료애와 교직의식은 두 차원의 교사효능감 과 모두 유의한 정적 관련성을 가지고 있었다. 그리고 발전성과 혁신성은 개인적 교사효능감에 만 관련되었고, 보상, 자율성, 업무부담 완화는 집단적 교사효능감에만 관련되었다. 마지막으로 두 차원의 교사효능감이 상호작용 효과를 보였던 직무만족도 요인은 보상뿐이었다. 이러한 결 과들이 교사의 직무만족도를 높이기 위한 정책에 시사하는 바가 논의되었다

This study compared the effects of personal and collective teacher efficacy on teachers’ job satisfaction. Specifically, After controlling the effect of demographic variables on the dependant variable, the relationships of personal and collective teacher efficacy to teacher’s job satisfaction were examined. In addition, interaction effects of two dimensions of teacher efficacy on teacher’s job satisfaction were examined by using a series of hierarchial multiple regressions. Both personal and collective teacher efficacy had a significantly positive relationships with ‘comradeship’ and ‘sense of teaching’of 7 sub-scales of job satisfactions. And personal teacher efficacy had a significantly positive relationships with ‘opportunities for advancement’ and ‘innovation’. In contrast, collective teacher efficacy had a significantly positive correlation with ‘compensation’, ‘professional autonomy’ and ‘workload relief’. Finally, personal and collective teacher efficacy showed an interaction with only ‘compensation’. The major findings were discussed in terms of educational policy to improve teachers’job satisfaction.

• 송종욱(강원대학교) | Song, Jongwook
• 임성택(강원대학교) | Lim, Sungtaek 교신저자