In der vorliegenden Arbeit wird versucht, welche Elemente für multikulturellen Unterricht besonders in Bezug auf die Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen fundamental und effektiv sind. Nach der Empfehlung des Europäischen Parlaments und Rates sind Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen eine Kombination aus Wissen, Fähigkeit und Einstellungen, die an das jeweilige Umfeld angepasst sind. Besonders benötigt werden diese Kompetenzen für die persönliche Entfaltung und Entwicklung, die soziale Eingliederung, den aktiven Bürgersinn und die Beschäftigung. Bis jetzt war es wichtig, dass welche kulturellen Inhalte die Lehrer unterrichtet haben. Aber heutzutage ist es wichtig, dass ‘welche Kompetenzen’im multikulturellen Unterricht betont behandelt werden. Weil interkulturelle Schlüsselkompetenzen sich auf das Verstehen zwischen dem eigenen und fremden Kultur beziehen und dabei die Emotionseffeke der Lernenden wichtig sind. Deswegen wird 3 E-Modell von Tiedt(2010) für den multikuturellen Unterricht hier gezeigt: Esteem, Empathy und Equity auf Englisch. Und in dieser Arbeit werden die Unterrichtsmethode und -strategie im Hinblick auf die Wertschätzung und Empathie mit einigen Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen im Kulturunterricht näher untersucht.

I. 연구의 목적 및 방향
 II. 미래 핵심역량 교육
  1. 미래 핵심역량과 다문화수업 교수법의 방향
  2. 미래 핵심역량을 지도하기 위한 교사의 전문 역량
 III. 다문화 교육 원리와 교실에서의 문화 범주
  1. 다문화 교육을 위한 3 가지 교육 원리
  2. 교실 수업에서의 문화 학습 소재 – 독일어 교육과정을 중심으로
 IV. 다문화 핵심 역량 기반 독일어 문화 수업
  1. 교육원리 ‘존중’과 ‘국제사회 문화이해’ 역량기반 다문화수업
  2. 교육원리 ‘공감’과 ‘타인에 대한 배려’ 역량기반 다문화수업
 IV. 나가는 말
 참고문헌

• 박현선(한국교원대학교) | Park Hyun-Sun