2015 교육과정은 핵심역량 중심의 교육과정이다. 본고는 학습자들의 핵심역량을 기르기 위해, 한 문 교과서 한시 단원이 무슨 내용을 어떤 방식으로 기술하여야 할지에 대해 살펴보았다. 먼저 2015 개정 한문과 교육과정에 나타난 한시 학습 내용과 방법을 분석하였다. 이어, 2009 개 정 교육과정에 따른 중학교 한시 단원을 분석하되, 교과서에 제시된 학습목표, 학습활동을 중심으로 살펴보았다. 셋째, 앞의 두 자료 분석을 바탕으로, 핵심역량 중심의 교과서 한시 단원 집필을 위해 몇 가지 제안을 하였다. 학습 내용 면에서는 한시 형식 및 한시 풀이하기 내용 진술이 추가되어야 한다고 하였다. 한시 교과서 기술 방식에 있어서, 학습자들이 학습 과정에 참여할 수 있도록 교과서 학습목표 설정과 위계화, 학습자들이 직접 사고하여 채울 수 있는 적절한 여백. 교수-학습 단계별 적절한 활동의 효과적 설정과 배치가 필요하다고 제안하였다. 마지막으로, 한시 교과서 구성 안을 제시하였다.

The 2015 curriculum is a core competency-centered curriculum. In order to raise the core competency of learners, this paper examined what contents and how to describe them in unit of Chinese poetry of the Chinese textbooks. First, I analyzed the content and method of Chinese poetry in the 2015 revised curriculum of Chinese writing. Secondly, we analyzed the unit of Chinese poetry in middle school textbooks in accordance with the 2009 revised curriculum, and examined the learning objectives and learning activities presented in the textbooks. Third, based on the analysis of the previous two data, I made some suggestions for writing a core competency-oriented the unit of Chinese poetry in textbook. In the content of learning, content statement should be added to the type and interpretation of Chinese poetry. In the method of describing textbooks with Chinese poetry, it is necessary to set up learning goals and sequence textbook so that learners can participate in the learning process. In addition, I suggested that effective setting and placement of appropriate learning activities is required for each stage of teaching-learning. Finally, I proposed the composition plan of Chinese textbooks.

• 송성립(대한민국, 성남금융고, 교사) | Song sung-lib