이 연구는 다문화교육 전공의 <프리덤 라이터스(Freedom Writers)> 영화읽기 수업에서 산 출된 교사 내러티브를 분석한 교사 내러티브 사례 연구이다. 수업에서 산출한 교사 내러티 브를 내러티브 사례 연구 분석법으로 분석한 결과, 다음의 여섯 범주를 도출하였다. 기존 세력의 대변자인 영화 속 부장교사에게서 한국교사의 모습 발견하기, 초임 열정의 Erin Gruwell에게 감동하지만 거리두기, 나의 교육적 고민의 대안으로 Erin Gruwell의 교수법 수용 하기, Erin Gruwell의 삶의 태도를 역할모델로 삼아 교육 실천 자각하기, 학생을 편견 없이 나의 삶의 중심에 두기, 학생들의 변화를 위해 교사의 헌신을 고민하기. 이상의 연구결과로 한국 맥락에서 교사가 다문화교육에 대해 지니는 인식, 지각, 성찰을 드러냄으로써, 한국에 서 교사가 다문화교육 실천가가 되려면 어떤 ‘걸림돌’과 ‘가능성’이 있는지를 이해할 수 있 는 일차 자료를 제공함과 아울러, 영화를 활용한 다문화교육 전공 수업의 한 가지 방식을 제공하고자 하였다.

This narrative case study analyzes teachers' narratives about Freedom Writers from a movie literacy graduate course. The current study extracted six categories from the teachers’ narratives. The first category is Korean teachers being able to identify the character of director, who represents the pre-existing “norm” in education. The second category is experienced teachers being inspired by the enthusiasm of a novice teacher but at the same time keeping their distance, and third is using the main character’s, teaching methods as a way to resolve their instructional concerns. The fourth category is research participants taking Erin Gruwell’s perspective toward life and using it as a model in education, while the fifth is research participants making students a priority in their lives and focusing on the students’ lives without prejudice. The sixth category is research participants sacrificing for transformation of students. As a result, this study reveals recognition, perception, and reflection of teachers on multicultural education in the Korean context primary sources to understand what kind of obstacles and possibilities exist for teachers as practitioners of multicultural education. In addition, this study will provide practical information about a type of graduate course that uses movies in multicultural education.

• 양영자(서울교육대학교, Seoul National University of Education) | Young-Ja Yang