목적: 탁구 백핸드 스트로크 과제를 적용하여 암묵적 학습의 하나인 유사학습과 명시적 학습의 결과를 비교 분석하고자 한다. 이를 통해 학교 체육 시간과 스포츠 지도 현장에서 학습자가 운동기술을 수월하게 습득하고 오래지속시킬 수 있는 효과적이고 효율적인 학습방법을 찾아 적용하고자 한다. 첫째 유사학습 집단은 습득단계에서 명시적 학습 집단과 통제집단과 차이가 있는가? 둘째 유사학습 집단은 파지단계에서 명시적 학습 집단과 통제집단과 차이가 있는가? 방법: 2016년 B시의 G중학교 스포츠 클럽 탁구반을 지원한 1학년 30명이며 연구과제는 탁구 머신기에서 나오는 공을 탁구 백핸드 스트로크로 표적을 향해 리턴하는 것이다. 동질성 검증을 위해 일원변량분석을 실시하였고 집단과 분단에 따른 학습효과 차이를 보기 위해 반복측정 분산분석을 실시하였다. 결과: 첫째, 습득단계 절대오차에서 집단 간 차이가 있었으나 가변오차, 반경오차, 방향오차에서는 집단 간 차이가 없었다. 절대오차, 가변오차, 반경오차, 방향오차는 각 집단 분단에 따른 주효과와 집단과 분단 간 상호작용 효과는 없었다. 둘째, 파지단계 절대오차, 가변오차, 반경오차, 방향오차에서 집단 간 차이가 있었고 가변오차에서 분단에 따른 주효과가 있었으나 절대오차, 반경오차, 방향오차에서는 분단에 따른 주효과가 없었다. 가변오차, 반경오차, 방향오차에서 집단과 분단 간 상호작용 효과는 없었다. 결론: 이러한 연구 결과에 비추어 볼 때 탁구 백핸드 스트로크에 암묵적 학습의 하나인 유사학습이 효과가 있다는 점을 알 수 있다. 학교 체육시간이나 스포츠 현장에서 학습자가 운동기술을 학습할 때 효율적이고 효과적인 유사학습이 기존의 명시적 학습 방법의 대안으로 유용하게 활용될 수 있을 것이다.

Purpose: The purpose of this study was to compare and analyze the result of analogy learning, one way of implicit learning, to that of explicit learning when applying the table tennis backhand stroke. This study was to find out effective and efficient learning methods that enable learners to acquire and use the exercise skills easily in school physical education and sports instruction field. Methods: The subjects of the study were 30 students in first grade who tested out and randomly assigned groups of 10 analogy group(AG), explicit group(EG), and control group(CG) for the table tennis team of Busan G middle school sports club in 2016. The research project was to return the ball from the table tennis machine to the target with the table tennis backhand stroke. Data were analyzed by one-way ANOVA to verify homogeneity and repeated measures ANOVA was performed to see differences in learning effects between the groups and division. Results: First, in acquisition phase(AP), there was a difference between absolute errors(AE) in the groups. Second, in retention phase(RP), immediate retention phase(IRP) and delayed retention phase(DRP) were measured, absolute difference, variable error(VE), radial error(RE), and directional error(DE) were significant differences in the groups. Variable error had major effect on division. Conclusion: It can be seen analogy learning, which is one of tacit learning, is effective for the table tennis backhand stroke. When learners are learning motor skills in school physical education and sports instruction field, efficient and effective analogy learning can be used as an alternative to explicit learning methods.

I. 서 론
 Ⅱ. 연구방법
  1. 연구대상
  2. 실험과제 및 도구
  3. 실험설계 및 절차
  4. 자료처리 방법
 Ⅲ. 결 과
  1. 사전 단계
  2. 습득 단계
  3. 파지 단계
 Ⅳ. 논의 및 결론
 참고문헌

• 한승훈(한국교원대학교) | Seunghun Han (Korea National University of Education)
• 정구인(한국교원대학교) | Kooin Jung (Korea National University of Education) Corresponding author