본 연구는 언어적 진술로 구성된 내적 또는 외적 주의초점 피드백에 따른 차별적인 학습효과를 검증하고자 하였다. 또한 각 관절의 협응구조 패턴을 구간별로 비교하였다. 피험자는 Y대학교 남학생 36명으로 골프과제에 대한 사전경험이 없는 오른손잡이 학생들로 구성하였으며, 각 집단에 10명씩 무작위로 할당 되었다.실험설계는 습득단계3(집단)3(날짜)9(분단) 요인설계하에 마지막 두 요인을 반복 측정하는 삼원 변량분석이 사용되었으며 파지검사에서는 3(집단)2(분단)의 요인설계하에 마지막 요인을 반복 측정하는 이원변량 분석이 사용되었고 영상자료의 피험자는 각 집단 중 가장 우수한 성적을 나타낸 한명을 대상자로 총 3명의 데이터를 질적 분석하였고, Lab View 6.1 버전을 사용하여 팔꿈치각과 무릎각간의 동종사지 간 협응과 동측사지 간 협응의 각도 대 각도 협응구조 분석을 실시하였다. 첫째 습득단계에 대한 수행점수의 분석에서 날짜와 집단의 상호작용은 외적 주의초점 피드백 집단의 유효성을 보여주는 충분한 결과를 나타내었다 즉, 연습의 마지막 날 내적주의초점 집단과는 다르게 외적주의초점 집단만이 통제집단과 유의한 차이를 보여주었고, 또한 그 집단만이 3일간의 연습을 통해 꾸준한 점수의 상승을 보여주었다. 즉각 파지검사의 집단에 대한 주효과 분석에서 외적주의초점 집단만이 통제집단과 유의한 차이를 나타냄으로서 간접적이지만 차별적인 우수성이 입증되었고 보다 확실한 증거들은 지연 파지검사에서 생산되었다. 즉, 집단과 분단의 상호작용의 분석에서 분단 2에 대한 사후검증 결과들은 외적주의초점, 내적주의초점, 통제집단의 순으로 우수한 학습을 유도한다는 것을 비교적 명확히 보여주었다. 둘째 외적 주의초점에 의해 언어적 진술로 유도된 피드백이 내적 주의초점에 의해 유도된 피드백의 언어적 진술보다 협응구조 패턴에서 숙련자와 유사한 패턴의 변화를 보였다.

The purpose of this study was to examine learning effect by internal and external attention focus feedback presented by verbal statement. Also, this study qualitatively analyzed movement by comparing coordination structure pattern of joint by phase The subject consisted of 36 male college students who haven't ever experienced golf task. All subjects were randomly assigned to each group (internal attention focus feedback group, external attention focus feedback group, and control group). Experiment design was 3(group) × 3(day) × 9(block) with repeated measures ANOVA on last factor in acquisition stage. Retention test were 3(group) × 2(block) with repeated measures ANOVA on last factor.
One subject with the highest score by each group was selected for aeriel system analysis and video taped data were qualitatively analyzed. The coordinated data were analyzed in homologous inter-limb coordination between elbow angle and knee angle by using Lab View 6.1 version. Also, angle to angle coordination structure of contralateral inter-limbs coordination was analyzed.
Firstly, The interaction between block and group at acquisition stage indicated higher performance scores of the extrinsic-feedback group. At the last phase of acquisition, only extrinsic-feedback group, unlike the intrinsic-feedback group, showed significantly higher scores compared to the control group and a stable progress while three-day-practice. In the immediate retention stage, the analysis on the main effect of groups indicated that the group with extrinsic-feedback resulted in good score than the control group. Then, the superior learning effect of extrinsic feedback was more significant in the transfer phase. The results demonstrated that extrinsic feedback most efficiently led effective learning than intrinsic feedback and without feedback.
Secondly, the results showed that group with external attention focus feedback was more similar to expert than group with internal attention focus feedback in pattern of coordination structure.

• 권승민(연세대학교) | Seung Min Kwon 교신저자
• 이한우(국제디지털 대학교) | Han Woo Lee