본고는 미래 사회가 요구하는 역량중심의 2015 개정 한문과 교육과정을 이해하고 도달할 수 있는 학생 참여 중심 한문과 교수학습방법의 필요성을 느끼고 연구하였다. 새로운 방식의 한문과 학습 모형을 개발하는데 목적을 두고 교육과정-수업-평가-기록의 일체화를 적용한 책 만들기를 통한 고등학교 한문과 프로젝트 수업 방법을 제안하였다. ‘가이드북 만들기’를 주제로 소주제 설정, 프로젝트의 계획, 수행, 마무리의 모든 과정을 학생이 주도하여 총 10차시에 걸쳐 수업을 진행하였다. 프로젝트를 수행하는 과정에서 학습자는 영역별 한자·한자어·한문 학습의 자연스러운 활용 능력 및 다양한 역량을 함양 할 수 있었으며 교과목 간 통합, 교과와 생활의 통합, 창의 융합적 활동, 계속적 심화학습을 경험하여 성취감과 자신감이 향상하였다. 본고에서 제안한 책 만들기 프로젝트 수업은 다양한 주제 적용이 가능하고, 학습자의 수준에 따라서 수업의 절차와 내용을 구성할 수 있으며 교과의 지식이 학생들의 삶과 의미 있게 연계되어 있다는 것을 인식하고 느끼게 하였다는 점에서 의의가 있다. 본 연구를 통해 한문과 프로젝트 학습 방법에 대한 새로운 방안들이 꾸준히 연구되어 2015개정 교육과정의 변화에 적응하기 위한 한문과 학교 현장 교사들에게 창의적이고 효율적인 학습 모형이 될 수 있기를 기대한다.

本稿对未来社会所要求的以力量为中心的2015年修订汉文课能够进行理解并达到学生参与中心教育 课程汉文教授学习方法的必要性深有体会，并进行了研究。开发新方式的汉文课项目学习模型，提出 通过制作书籍的高中汉文课项目授课方法，提出适用‘教育课程-授课-评价-记录一体化’的项目学习方 法。以‘制作指南手册’为主题，由学生主导小主题设置，项目计划，执行，结尾的所有过程，共进行了 10次授课。在执行项目的过程中，学生可以涵盖各领域的汉字，汉字语，汉文的活用能力及多样能 力，并深造学科间的整合，教学和生活的整合以及创意融合性活动，同时得到了学生通过不断的深入 学习经历提高成就感和自信心的成果。本稿提出的书籍制作项目课程可以采用多种主题，根据学生的 水平构成授课程序和内容，同时能够让学生意识到教学知识与学生生活息息相关。通过本研究，我期 待对汉文课项目学习方法的新方案能够不断进行研究，并且本次研究成为促进学校现场的汉文教师适 应2015年修订教育课程的创意性，高效率的学习模型。

This study was conducted in the sense of the need for the student participation-oriented Chinese language and teaching methods to understand and arrive at the revision of 2015 Chinese language and curriculum of competence-oriented education required by the future society. A project learning method applied to the integration of curriculum, class-assessment and records was proposed by proposing high school Chinese characters through book making with the purpose of developing new Chinese characters and project learning models. Under the theme of "Creating a Guidebook," students took the lead in setting up a subject, planning, carrying out a project, and finishing it. In carrying out the project, learners were able to develop the natural skills and abilities of learning Chinese, Chinese word, and Chinese characters by area, and to improve integration between subjects, integration of curriculum and life, and continuous psychochemical opportunities. The bookmaking project classes proposed by this school are meaningful in that they are subject to a variety of subject applications, can organize the process and content of classes according to the learner's level, and recognize and feel that knowledge of courses is connected meaningfully with students' lives. Through this research, we hope that new methods of learning Chinese literature and project methods will be constantly studied to help adapt to changes in the 2015 revision to Korean language and school field teachers.

국문초록
 Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 프로젝트 학습의 이해
 Ⅲ. 책 만들기 프로젝트 학습의 적용 및 실제
 Ⅳ. 결론
 參考文獻 Reference
 中文抄錄
 Abstract

• 강미향(수원 태장고) | Kang mi hyang (Gunpo High School)