2015 개정 교육과정에 따른 중･고 한문 교과서가 개발되어 교실 수업에 적용되고 있다. 성어는 한문 교육의 주요 학습 영역이다. 한문 독해의 기초 학습이 가능하며, 언어생활 활용도가 높기 때문이다. 다양한 교수･학습 방법의 적용도 가능하다.
이 글은 새로운 교육과정에 따른 교과서에 수록된 성어 관련 교수･학습 방법을 검토하고, 앞으로 나아갈 방향에 대해 논의하였다. 교과서 성어 수록 양상을 검토한 결과 다양한 교수･학습 방법이 제공되고 있었다. 이전에 비해 새롭고 창의적인 방법도 다수 소개되었다. 학생이 참여하고 활동할 수 있는 방법도 포함되어 있다. 하지만 대부분의 교과서에서 성어의 겉 뜻과 속뜻을 자세하게 제공하고 있었다. 학습자가 속뜻을 찾아가는 과정이 구체적으로 제시된 경우는 드물었다.
앞으로의 교과서는 학습 과정이 구체적으로 제시되고, 학습을 통해 도달해야 할 지점이 명확하게 제시되어야 한다. 이를 위해 성어의 특성과 학습자의 수준에 맞는 방법과 자료가 제공되어야 할 것이다.

Classical Chinese textbooks based on the 2015 revised curriculum have been developed and applied to classroom instruction. Idiom is the domain of classical Chinese education. This is because basic learning of classical Chinese reading comprehension through idiom eduaction is possible and has various language life utilization. Various teaching and learning methods can be applied. In this paper, I review the methods of teaching and learning related to idiom in the textbooks of the new curriculum, and discussed the directions to go forward.
After reviewing the textbooks, various teaching and learning methods were provided. Many new and creative methods compared to before have been introduced. It also includes how the student can participate and work. However, most of the textbooks were providing detail and underlying meaning of the idioms. It is rare that the process of learner 's underlying meaning is specifically addressed.
In future textbooks, the learning process should be presented in detail, and the points to be reached through learning should be clearly presented. To do this, methods and data should be provided that match the characteristics of idioms and the level of learners.

국문초록
 Ⅰ. 緖論
 Ⅱ. 成語 關聯 敎授･學習 方法의 敎科書 具現 樣相에 對한 一考
 Ⅲ. 成語 關聯 敎授･學習 方法의 敎科書 具現에 對한 提言
 Ⅳ. 結論
 參考文獻 Reference
 Abstract

• 金經益(울산강남고등학교) | KIm Kyong Ick (Ulsan Gangmam Highschool)