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pp.31-39
목적 : 본 연구는 수행에 대한 지식과 결과에 대한 지식이 정신지체 성인의 운동 학습에 미치는 영향을 알아보기 위함이다.
연구방법 : 한 명의 정신지체 성인 여성이 연구에 참여하였고 교대중재 방법을 적용하였다. 운동학습 과제는 기능적으로 독립된 두 가지의 서로 다른 타이핑 하기였고, 결과에 대한 지식을 제공하는 타이핑과 수행에 대한 지식을 제공하는 타이핑을 연습하게 했다. 그 이후 훈련 직후, 훈련 후 1시간 경과 후에 기초선 측정과 같은 방법으로 수행 시간과 실패율(%)을 측정하였다. 또한 훈련 효과의 보존을 알아보기 위해 이틀이 경과한 후에 다시 측정하였다.
결과 : 두 중재 모두에서 운동 학습 과제에 대한 수행시간과 오류가 감소하였다. 연습 직후에서는 수행에 대한 지식 중재가 결과에 의한 지시 중재보다 과제 수행시간 단축 백분율이 높았지만, 연습 1시간 후와 유지기간에서는 결과에 대한 지식 중재가 수행에 의한 지식 중재보다 과제 수행시간 단축 백분율이 높았다. 수행에 대한 지식 중재보다 결과에 의한 지식 중재는 각 시점에서 실패율이 낮았다.
결론 : 결과에 대한 지식 중재는 수행에 대한 지식 중재에 비해 좀 더 빠르게 학습을 촉진하고 오래 유지하는 것으로 나타났다. 따라서 정신지체인의 운동학습을 촉진하기 위한 되먹임으로 결과에 대한 지식 중재방법을 사용하는 것이 효과적일 것으로 생각된다.
Objective : The purpose of this study was to investigate the effect of knowledge of results (KP) and performance of results (KR) on motor learning in adult with mental retardation.
Methods : One female subject participated in experiment. The study employed alternative treatment design. The learning tasks were two different typing with functional independence. Subject practiced typing provided with knowledge of results and performance in motor learning skill after baseline measurement. Performance time and error(%) were measured and analysed at baseline, immediately after practice, 1 hour later after practice, and 2 days later in the end of practice for retention.
Results : Performance time and error were decreased after applying both interventions. Immediately after practice, the reduction of performance time was increased in KP more than in KR. But, in 1 hour later after practice, and 2 days later in the end of practice, the reduction of performance time was increased in KR more than in KP. The percentage of error reduced in KR more than in KP at all sessions.
Conclusion : The practice with KR facilitated and maintained motor learning skills more than with KP. It suggest that practice with KR is desirable for improving of motor learning skill in adult with mental retardation.
I. 서론
II. 연구 방법
III. 연구 결과
IV. 고찰
V. 결론
참고문헌
Abstract
