목적 : 본 연구는 ADHD 성향의 대학생(이하, ADHD 성인) 3명을 대상으로 Dynavision을 이용하여 시지각과 집중력을 향상시키고자 하였다.
연구방법 : 이 연구는 A-B 개별실험연구를 통해 이루어졌다. 독립변인으로 Dynavision의 visual tracking, self-paced, apparatus-paced, digital flash 프로그램이 사용되었다. 중재는 적응기간(2회기)과 훈련기간으로 구성하였는데, 대상자 A의 훈련기간은 10회기, B와 C는 각각 7회기였다. 종속변인으로 중재 후의 시지각(MVPT-3, TVMS)과 집중력(스트룹, 100칸 계산문제)을 측정하였다. MVPT-3와 TVMS, 스트룹 검사는 중재 전과 후에 측정하였고, 100칸 계산문제는 매회기 측정하였다.
결과 : 중재 전, 후 대상자 모두 MVPT-3, TVMS 점수가 향상되었고 스트룹 검사의 수행 시간은 감소되었다. 또한, 회기 가 진행될수록 100칸 계산문제의 풀이속도가 증가하였고 오답수는 감소되었다.
결론 : 본 연구결과를 통해 ADHD 성인의 시지각과 집중력 향상에 Dynavision 훈련이 효과적임을 확인할 수 있었다. 향후에는 ADHD 아동이나 치매 노인을 대상으로 Dynavision을 인지에 적용한 연구들이 많이 이루어지길 기대해 본다.

Objective : The purpose of this study was to enhance visual perception and concentration using Dynavision program in adults with ADHD.
Methods : This study was used A-B single subject design. The independent variable was a Dynavision training program(visual tracking, self-paced, apparatus-paced, digital flash). Intervention was consisted of two adapted and training sessions. Subject A was trained ten sessions. Subjects B and C were trained each seven sessions. Dependent variables were visual perception(MVPT-3, TVMS) and concentration (Stroop test, 100 cell calculation problems). MVPT-3, TVMS, and Stroop test were conducted before and after the intervention and 100 cell calculation problems were measured every session.
Results : The MVPT-3 and TVMS scores were improved and the reaction time of Stroop test was decreased after intervention. In addition, as the sessions progressed, the speed of solving the 100 cell calculation problems was increased and the number of wrong answers was decreased. Conclusion : The results revealed that Dynavision training program was effective for the enhancement of ADHD adults’ visual perception and concentration. Based on the result, provision of more extended research will be conduced in ADHD children or dementia elderly.

국문초록
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
    1. 연구 대상
    2. 실험 도구
    3. 독립변인
    4. 종속변인
    5. 연구 설계
    6. 실험 방법
Ⅲ. 연구 결과
    1. 시지각 점수 변화
    2. 집중력 점수 변화
Ⅳ. 고 찰
Ⅴ. 결 론
REFERENCES
Abstract

• 서슬기(노랑 작업치료사) | Seo Seul-Gi (Norang, Occupational Therapist)
• 김진경(한서대학교 작업치료학과) | Kim Jin-Kyung (Dept. of Occupational Therapy, Hanseo University)