본 연구는 다문화학생 밀집지역 학교의 교육과정 운영 변화에 대한 심층적인 이해를 바 탕으로, 다문화학생 밀집지역 학교에서의 교육과정 혁신에 대한 시사점을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 다문화학생 밀집지역 학교의 교육 과정 개혁을 위한 시도로써 경기도 다문화국제혁신학교로 지정되어 지속적으로 운영되고 있는 세 곳의 학교를 사례로 선정하였다. 또한, Fullan(2017)의 교육변화 과정 모델을 분석틀로 삼아, 다문화학생 밀집지역 학교의 교육과정 운영의 변화 과정과 특징을 분석하였다. 연구 결과, 다문화학생 밀 집지역 학교의 교육과정 운영 변화는 ‘실행 단계의 장기화’, ‘도입 단계와 실행 단계의 순 환적 변화’, ‘도입 단계, 실행 단계, 제도화 단계’로의 점진적 변화로 각각 상이한 변화 과정을 갖는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구에서는 다문화학생 밀집지역 학교의 혁신과 혁신의 지속가능성을 위한 시사점을 논의하였다.

The purpose of this study was to explore the implications of continuous transformation in schools that have a high concentration of culturally diverse students. The study was done based on an in-depth understanding of changes in curriculum implementation in schools. This study selected three multicultural innovative international schools that had shown attempts to reform the curriculum. Fullan's Educational Change Process Model was used as a framework to analyze the change process and characteristics of curriculum implementation. The results of the study showed a "prolonged implementation phase," "cyclical changes in the introduction and execution phases," and "gradual changes to the introduction, execution and institutionalization phases." Based on these results, this study discussed the implications for curriculum innovation and sustainability of these schools.

ABSTRACT
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 다문화학생 밀집지역 학교의 등장과 학교 혁신의 필요성
    2. 학교 혁신의 과정과 요인
Ⅲ. 연구방법
    1. 연구 참여자
    2. 자료 수집 및 분석
Ⅳ. 연구결과
    1. 세 학교의 교육과정 운영 변화 과정
    2. 세 학교의 교육과정 운영 변화 과정의 교육적 의미
Ⅴ. 결 론
국문요약
참고문헌

• 장인실(경인교육대학교) | In Sil Chang (Gyeongin National University of Education)
• 이은혜(경인교육대학교) | Eun Hye Lee (Gyeongin National University of Education) Corresponding author