본 연구는 경남 진주시에 위치한 초등학교를 명상숲 조성학교와 일반학교로 구분하여 학교정원 내 식재현황을 비교․분석함으로써 학교정원을 환경교육의 장소로 활용하기 위해 향후 학교정원 조성에 필요한 기초자료를 제공할 목적으로 수행되었다. 학교정원 면적의 경우 명상숲 조성학교에서는 이반성초등학교, 일반학교는 진성초등학교가 녹지비율과 1인당 녹지면적이 가장 풍부한 것으로 나타났다. 학교정원 식물상은 명상숲 조성학교인 봉래초의 41종에서 이반성초의 66종, 일반학교도 금성초의 29종에서 진성초의 68종으로 학교에 따른 차이가 크게 나타났다. 명상숲 조성 시 식재된 식물은 신안초의 10종에서 이반성초의 33종까지 다양하게 나타났다. 학교정원에 식재된 식물과 교과서 언급 식물의 일치율은 일반학교가 명상숲 조성학교 보다 다소 높게 나타났다. 명상숲 조성 시 식재된 식물의 일치율은 22.7%에서 60%로 나타났다. 교목과 교화는 느티나무와 장미가 가장 많은 비율로 지정되어 있었다. 생태적 건강 지수는 명상숲 조성학교가 평균 2.63점, 일반학교가 평균 2.08점으로 나타났는데, 이는 명상숲 조성으로 인한 녹지면적과 종다양도 증가에 의한 것이다.

The purpose of this study was to provide basic data for the establishment of school gardens in order to utilize school gardens as a place for environmental education through comparing and analyzing the planting status in elementary schools located in Jinju-city, Gyeongnam-do. Among meditation forest schools and normal schools, Ibanseong and Jinseong elementary school (below es.) showed the most abundant green area ratio and green area given for the management per member. There was a large difference in flora composition among meditation forest and normal schools. In the meditation forest schools, 41 species at Bongrae es., 66 species at Ibanseong es, and in the normal schools, 29 species at Geumseong es. and 66 species at Jinseong es. were recorded. Species planted at the time of establishing of meditation forest ranged from 10 species at Shinan es. to 33 species at Ibanseong es. The concordance rate between plants planted in the school garden and plants mentioned in the textbooks was higher in normal school than meditation forest school. Accordingly, concordance rate between plants for planting meditation forest varied from 22.7% at Dodong es. to 60.0% at Shinan es. Zelkova serrata and Rosa multiflora var. platyphylla were designated as school tree and school flower in relatively many schools. Index of ecological health averaged 2.63 for meditation forest schools and 2.08 for normal schools which is the result of increase in green space and species diversity during the establishment of the meditation forest.

초록
Abstract
서론
재료 및 방법
    1. 연구대상
    2. 조사방법
결과 및 고찰
    1. 학교정원 조성 현황
    2. 학교정원 식물상
    3. 학교정원과 교과서 언급 식물의 일치율
    4. 교목과 교화의 식재현황
    5. 학교정원의 생태적 건강성
References

• 강미영(경남숲교육협회) | Mee-Young Kang (Gyeongnam Forest Education Association)
• 주정운(경상대학교 산림자원학과) | Jeong-Woon Joo (Dept. of Forest Resources, Gyeongsang National University)
• 김소진(경상대학교 산림자원학과) | So-Jin Kim (Dept. of Forest Resources, Gyeongsang National University)
• 김태운(경상대학교 산림자원학과) | Tae-Woon Kim (Dept. of Forest Resources, Gyeongsang National University)
• 문현식(경상대학교 산림자원학과, 경상대학교 농업생명과학연구원) | Hyun-Shik Moon (Dept. of Forest Resources, Gyeongsang National University , Institute of Agriculture & Life Science, Gyeongsang National University) Corresponding author
• 허무룡(경상대학교 원예학과, 경상대학교 농업생명과학연구원) | Moo-Ryong Huh (Dept. of Horticulture, Gyeongsang National University , Institute of Agriculture & Life Science, Gyeongsang National University)