통일교육은 미래교육의 핵심 영역이다. 통일교육에 대한 새로운 방향성 모색을 위한 구체적 방안으로 북한에 대한 객관적 이해의 폭을 넓히며 비판적 토론을 거쳐 각자의 북한관을 재설정할 수 있도록 조력하는 것이 본 연구의 목적이다.
새로운 통일교육의 필요성이 대두되고 있다. 2018년 4월 27일 남북은 판문점 선언을 통해서 적대관계를 청산하고 새로운 민족공영의 길로 나아갈 것을 선언하였다. 통일정책을 구체화하는 것이 통일교육이라고 보면 새로운 시대를 맞아 새로운 통일교육을 요구하는 것은 당연한 일이다. 한반도 분단 이후 남북은 치열한 체제경쟁 속에서 각각의 정치·경제 시스템의 우월함을 주민들에게 선전하는 일에 치중하였다. 남북한의 역대 정권은 관 주도의 안보교육 위주로 통일교육을 진행하며 폐쇄적 체제경쟁에 주력하였을 뿐 분단극복을 위한 국민적 논의를 장려하거나 실제적 대안을 제시하지 못하고 있다. 체제 우월성 교육과 상대에 대한 적대시 교육이 수십 년간 지속되었고 동시에 서로에 대한 정보 공개는 매우 제한적이었다. 그 결과 남북한 주민들의 서로에 대한 이해 정도는 현저히 낮은 수준이다. 대한민국 국민의 북한에 대한 객관적인 지식이 매우 부족하다는 문제 외에도 민족공동체의 일원이자 통일의 상대방인 북한 주민을 열등한 존재로 여기는 선입견까지 엿보이는 실정이다. 1970년대를 변곡점으로 하여 대한민국은 정치·경제 양측면에서 북한에 비하여 큰 발전을 이루었고 남북한의 이념과 체제에 기반한 경쟁 구도는 사실상 남한의 승리로 판가름 났다. 지금 우리는 한반도 내 경쟁에서의 ‘비교우위’를 넘어 새로운 도약으로 세계 속에서 ‘절대우위’를 차지하기 위한 담대한 도전을 시작 하고 있다. 경제 정체 국면을 극복하고 새로운 도약의 계기를 모색해야만 하는 실정이다. 북한도, 사회주의 체제를 유지 하면서 ‘개혁·개방’을 통하여 자본주의적 요소를 부분적으로 수용하여 경제 성장을 견인하고 있는, 중국이나 베트남식 모델에 관심이 높다는 것이다. 정권의 안정이 담보된다면 핵프로그램을 중단하고 외국 기술과 자본을 끌어들여 경제난을 극복하려는 강한 의지를 보여주고 있다. 이제 우리는 남북 상호 간의 ‘소모적 경쟁시대’를 마감하고 ‘생산적 교류협력시대’를 시작해야 한다. 개방적 자세로 상대를 바라보고 북한에 대한 관심도를 제고하며 서로를 심층적으로 이해하는 방향으로 통일교육의 새 지평을 열어야 한다. 북한헌법에 대한 연구는 북한 체제를 이해하는 첩경이다.
북한의 1948년헌법(제헌헌법) 이후 김일성국가주석은 1972년헌법(사회주의헌법)과 1992년헌법(우리식 사회주의 헌법)에서 주체사상 기반의 사회주의를 강화하였고, 김정일국방위원장은 1998년헌법을 토대로 권력세습을 공고히 하며 대내외적 역경을 돌파하였다. 2012년 헌법개정으로 권자에 오른 김정은국무위원장은 2016년 헌법개정으로 3대 세습을 공고히 하였으며 2019년헌법 개정으로 안정된 ‘보통국가’의 최고 수반이 되려고 노력하고 있다.
‘북한헌법에 대한 이해를 바탕으로 하는 새로운 통일교육’을 모색하는 이 글에서 본문 내용과 연계하여 세가지 결론으로 글을 맺고자 한다. 첫째, 적대적 북한관에 기초한 통일교육을 극복하고 통일의 당사자인 북한을 전제로 하는 통일교육을 시작해야 한다. 둘째, 객관적 사실을 비판적으로 수용하는 통일교육을 실시해야 한다. 제한된 정보를 일방적으 로 주입하는 방식의 전달교육에서 탈피해야 한다. 상대방에 대한 객관적 자료에 대하여 분석하고 토론함으로써 상대방을 이해하고, 현재 시점에서의 합리적 선택이 무엇인지 깊이 있게 논의해야 한다. 셋째, 현시점에서 우리의 대북정책이 새로운 통일교육에 반영되어 넓은 국민적 공감대를 바탕으로 안정된 통일 기반을 만들어나가야 한다. 새로운 통일교육의 기본방향은 체제우위에 대한 선전과 안보교육 일변도에서 벗어나 남북이 서로 객관적 사실에 대한 이해의 폭을 확대하는 방식으로 새롭게 출발해야 한다.

A new unification education based on an understanding of the North Korean Constitution is part of the core contents of future education. The purpose of this study is to broaden the breadth of objective understanding of North Korea as a specific way to find a new direction for unification education, and to help re-establish each South-Korean people’s view of North Korea through critical discussion.
The need for a new unification education is emerging. On April 27, 2018, the two Korean top leaders of each country declared that they would end hostile relations and move on to a new path of national co-prosperity through the Panmunjom Declaration. Considering that unification education is the realization of the unification policy, it is natural to demand a new unification education in the face of a new era. After the division of the Korean peninsula, the two Koreas have focused on promoting the superiority of each political and economic system to the residents amid fierce competition. Past regimes of the South and North Korea conducted unification education mainly on government-led security education, focused on closed system competition, but failed to encourage public discussions or suggest practical alternatives for overcoming the division. Education for superiority of the system and education in the face of hostility have continued for decades, and at the same time, disclosure of information to each other has been very limited. As a result, the degree of understanding of each other among the residents of South and North Korea is remarkably low. In addition to the problem that the people of the Republic of Korea lack objective knowledge of North Korea, there is also a preconceived notion that considers the North Koreans, a member of the national community and the other party of unification, as inferior. With the 1970s as an inflection point, the Republic of Korea made great progress compared to North Korea in terms of both politics and economy, and the competitive structure based on the ideology and economic system of the two Koreas turned out to be the victory of the South.
Now our country, the Republic of Korea is starting a bold challenge to take the “absolute advantage” in the world by taking a new leap beyond the “comparative advantage” in competition on the Korean Peninsula. It is a situation in which we must overcome the economic stagnation and seek opportunities for a new leap forward. North Korea is also highly interested in the Chinese or Vietnamese model, which is driving economic growth by partially accepting capitalist elements through “reform and opening” while maintaining the socialist system. If the regime's stability is assured, it shows a strong will to overcome the economic difficulties by stopping nuclear programs and attracting foreign technology and capital. Now, we must end the “era of consumable competition” between the two Koreas and begin the “era of productive exchange and cooperation.” It is necessary to open a new horizon of unification education in the direction of looking at the other with an open attitude, raising interest in North Korea, and understanding each other in depth. The study of the North Korean constitution is a way to understand the basics of the North Korean regime.
After North Korea's 1948 Constitution (Constitutional Constitution), President Kim Il-sung reinforced socialism based on the Juche idea in the 1972 Constitution (Socialist Constitution) and the 1992 Constitution (North-Korean Socialist Constitution), and Chairman Kim Jong-il inherited power based on the 1998 Constitution. Kim Jong-il solidified and broke through internal and external adversity. Chairman Kim Jong-un, who was in power due to the revision of the Constitution in 2012, is striving to solidify the 3rd succession and become the highest head of “ordinary state” with the revision of the Constitution in 2016 and the Constitution in 2019.
In this essay seeking 'a new unification education based on an understanding of the North Korean Constitution', I would like to conclude with three conclusions in connection with the main text. First, it is necessary to overcome the unification education based on the hostile view of North Korea and start the unification education on the view of North Korea as the party of unification. Second, unification education that critically accepts objective facts should be implemented. It is necessary to break away from the delivery education in which limited information is injected unilaterally. By analyzing and discussing objective data about the other party, we must understand the other party and discuss in depth what rational choices are at the present time. Third, at the present time, our policy toward North Korea should be reflected in the new unification education to create a stable foundation for unification based on wide public consensus.
The basic direction of the new unification education should start anew in a way that the two Koreas broaden their understanding of objective facts apart from the propaganda of the system's superiority and security education.

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 북한헌법의 특징과 변화
    1. 북한헌법에 대한 기초적 이해
    2. 북한헌법의 특징
    3. 북한헌법의 변화 추이
Ⅲ. 북한의 주요 헌법
    1. 북한의 1948년헌법(인민민주주의헌법)
    2. 북한의 1972년헌법(사회주의헌법)
    3. 북한의 1992년헌법(우리식사회주의헌법)
    4. 북한의 1998년헌법(김일성헌법)
    5. 북한의 2012년헌법(김일성-김정일헌법)
    6. 북한의 2016년헌법
    7. 북한의 2019년헌법
Ⅳ. 북한헌법에 대한 분야별 고찰
    1. 정치제도 및 권력구조
    2. 경제
    3. 문화
    4. 대외 및 대남 관계
    5. 기본권
Ⅴ. 연구결과
Ⅵ. 결론
참고문헌
Abstract

• 민원표(신한대학교 교양대학) | Wonpyo Min