“도덕교육은 학생과 가깝고 직업과 가까우며 사회와 가까운 실천을 중시해야 한다.” 그래서 직업학교의 도덕교육은 학생의 인지능력과 전공특징에 따라 과감하게 혁신적인 교육 디자인을 하고, 예술교육의 내용과 형식을 차용해야 한다. 그 형상성으로 도덕교육을 그 모습을 생생하고 생동감 있게 만들어야 한다. 학생들의 감정적 공감을 불러일으키고 교육 효과를 향상시키며 학생의 종합적인 자질을 향상시켜야 한다. 그러므로 도덕교육은 그 과목의 기본적 문제를 핵심으로 삼고 학생들이 관련 지식을 배우는 것부터 시작함으로써 삶에 뿌리를 두어야 한다. 학생들이 삶을 관찰하고, 삶을 느끼고, 삶을 경험하는 과정에서 긍정적인 삶의 태도를 형성하여 도덕교육의 ‘지식, 감정, 의도, 믿음, 그리고 실천’의 통합을 실현할 수 있도록 해야 한다.

"Moral education should be close to students, to the profession, and to the Society and pay attention to the practice". Therefore, according to the cognitive ability and professional characteristics of students, the moral education in vocational schools should boldly innovate teaching design, and use its figure to make moral education vividly and lively depending on the content and form of art education. It can inspire students with emotional resonance, improve teaching effects and enhance the comprehensive quality of students. Therefore, the moral education shall be rooted in life, by taking the basic problems of the subject as the core, and starting with students learning relevant knowledges. So that students can form a positive attitude towards life in the process of observing life, feeling life and experiencing life, so as to realize the unity of "knowledge, emotion, intention, faith and practice" of moral education.

• Guo Qi(海南省农业学校) | 곽기