한문 문언문 교육은 서구에서 독립된 교과로 개설되어 있는가? 아니면 고급 중국어로서 언어 교육의 일환으로 시행되고 있는가? “고립어”의 특징을 가진 한문 문언문을 전혀 다른 언어전통을 가진 독자들은 어떤 시각으로 이해하고 있을까? 본 논문은 구미의 고등교육에서 한문교육이 어떻게 이루어지고 있는지를 탐구하였다. 다양한 학습경험을 가진 10인의 신진연구자를 인터뷰하여 실증적인 방법으로 북미와 호주, 그리고 유럽의 한문 교육 동향을 파악하였다. 나아가 각각의 뚜렷한 특성 을 가진 교재 3종을 선정하여 편집자의 철학과 한문 분석 방법론, 수록 작품 등을 분석하였다. 한자 문화권 밖 타자의 시선을 통해 더욱 선명히 드러나는 한문의 언어적 역사적 다층성과 텍스트 전통을 주목하면서, “낯설게하기” 방법론을 차용하여 향후 한국의 교육교재 개발에 응용할 수 있는 가능성도 제시해 보았다.

Is literary Chinese a language? Or is it a conventionalized textual tradition? How do readers outside the Sinographic sphere learn to read the writings used in China for the past two thousand years? This paper explores ways of teaching literary Chinese in higher education in the Western world. By conducting interviews with 10 researchers who are actively engaged incurrent academia, this empirical research presents various pedagogical approaches to literary Chinese education. In-depth analyses of major textbooks, including Dawson, Fuller, and Rouzer, are conducted, with particular attention paid to the editorial philosophy, methodologies, and examples cited in the textbooks.

▮국문초록
Ⅰ. 서론: “문리”라는 신비로운 경지
Ⅱ. 본론: 고급 중국어인가? 독립 교과인가?
Ⅲ. 소결: “낯설게하기”의 언어교육학적 적용 제언
▮參考文獻 References
▮Abstract

• 류정민(연세대학교 문과대학) | Yoo Jamie Jungmin (College of Liberal Arts, Yonsei University)