이 글에서는 대만인 학습자를 대상으로 운율단위에서의 음운 현상의 발음교육을 논의하였다. 단어 경계를 넘어서 하나의 운율단위 를 형성할 때 나타나는 경음화, 비음화, 격음화, 유음화에 대한 실현율 과 오류 형태를 분석하고 이를 표준중국어를 사용하는 학습자와 대조 하였다. 경음화의 실현율이 높은 반면에 비음화와 격음화는 낮고 유 음화는 매우 낮았다. 대만인 학습자는 운율단위를 이루지 못하고 단 어대로 발음하는 오류가 높았고 음절의 종성 자음을 발음하려는 경향 이 강했다. 이는 종성에 장애음이 있는 학습자의 모어의 영향인 것으 로 보인다. 분석 자료를 바탕으로 대만인 학습자의 운율단위의 음운 현상과 관련해서, 운율단위의 음운현상에 대한 발음교육, 학습자 모어 를 고려한 발음교육, 운율단위를 구성하는 언어 자료를 고려한 발음 교육 등을 제안하였다.

This paper discusses the pronunciation education of phonological phenomena in prosodic units for Taiwanese learners. To this end, the experiment is conducted in prosodic units with glottalization, nasalization, aspiration, and lateralization. As experimental results, the rate of glottalization in phonological phrases is high. On the contrary, the rate of nasalization, aspiration, and lateralization is low or very low. Most of Taiwanese learners produce errors in the pronunciation of phonological phenomena and pronounce one word by one word without making a prosodic unit. It means they have little or no understanding of prosodic units. It is necessary to teach Taiwanese learners to pronounce prosodic units correctly. It is interesting to note that coda obstruents in Taiwanese affect the pronunciation of phonological phenomena in prosodic units. It seems that the mother tongue of Taiwanese learners has an influence on their Korean pronunciation in prosodic units. In addition, prosodic units that consist of small syllables and whose words are used most frequently show a high rate of realization of phonological phenomena. I suggest the pronunciation education of phonological phenomena in prosodic units, the pronunciation education considering characteristics of the mother language of learners, and the pronunciation education with adequate language material of prosodic units.

1. 들어가기
2. 운율단위와 발음교육
3. 대만인 학습자의 운율단위에서의 발음 조사
4. 대만인 학습자의 운율단위에서의 발음 분석
    4.1. 경음화
    4.2. 비음화
    4.3. 격음화
    4.4. 유음화
    4.5. 제안
5. 맺음말
<참고문헌>

• 권경근(부산대학교) | Kwon Kyung-Keun (Pusan Naional University)