본 연구는 육군의 직무보수교육 기관 중 하나인 육군대학의 리더십 교육에 역량기반 교육과정을 적용 하기 위한 교육요구도를 조사할 목적으로 수행하였다. 연구자는 육군 영관장교의 리더십 역량을 도출하 기 위해 먼저 군 리더십에 관한 문헌 11편을 분석하여 22개의 리더십 역량 풀을 도출하였다. 이후 국방대 학교 리더십 전공 석‧박사과정 학생장교 11명을 대상으로 초점집단면접(FGI)을 실시하여 10개의 리더십 잠정역량을 도출하고, 역량별 정의와 하위요소를 구체화하였다. 군 리더십 교수/교관 11명을 대상으로 3차례에 걸친 전문가 델파이조사를 통해 영관장교의 리더십 핵심역량을 확정하였다. 이는 책임감, 회복탄 력성, 창의력, 군사지식, 지적수용력, 상황판단/결심, 솔선수범, 의사소통, 동기부여, 팀워크 배양, 부하개발 이다. 이를 바탕으로 역량기반 교육과정 개발을 위한 교육요구도 조사를 위해 현재 육군대학에 재학 중인 학생장교(소령) 407명을 대상으로 리더십 핵심역량별 바람직한 수준(중요도)과 자신의 현재 수준에 대한 설문을 실시하였다. 자료분석은 설문결과에 성실하게 응답한 218명을 대상으로 실시하였다. 설문결과 분 석을 통해 Borich 요구도가 상위 50%에 속하며, The Locus for Focus Model의 제 1사분면에 있는 군사 지식, 회복탄력성, 의사소통, 동기부여, 부하개발을 최우선 역량으로 판단하고, 제 2사분면에 있는 상황판 단/결심을 차선으로 판단하였다. 다만 군사지식은 육군대학 전 교육과정을 통해 습득하므로 제외하였다. 이 결과는 육군대학의 리더십 역량기반 교육과정 개발을 위한 기초자료가 될 것으로 기대된다.

This study was conducted to investigate the educational demands for applying a competency-based curriculum in the leadership education at the Army University, which is one of the job compensation education programs in the Army. We first derived a pool of leadership competencies through a literature analysis, and then, through a focus group interview with students majoring in leadership at the Korea National Defense University, we identified ten provisional leadership competencies, definitions and sub-elements. Through three rounds of Delphi surveys with military leadership instructors, the core leadership competencies for field officer were finalized as responsibility, resilience, creativity, military knowledge, cognitive adaptability, estimate of the situation & decision-making, leading by example, communication, motivation, team-building, and subordinate development, totaling eleven competencies. To analyze the educational demands for competency-based curriculum development, a survey was conducted with 218 student officers currently enrolled in the Army University to assess "the desirable level importance of each core competency in leadership" and "their current level." The data analysis utilized Borich's Needs Analysis and The Locus for Focus Model. According to the results of Borich's Needs Analysis, the priority order was confirmed as follows: military knowledge, resilience, communication, motivation, estimate of the situation & decision-making, subordinate development, cognitive adaptability, team-building, creativity, leading by example, and responsibility. Especially, through The Locus for Focus Model, resilience, communication, motivation, and subordinate development were identified as the most prioritized competencies to be incorporated into leadership education. These findings are expected to serve as basic data for the development of a leadership competency-based curriculum of the Army University in the future.

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 육군의 리더십 교육
    2. 리더십 역량
    3. 교육요구분석
Ⅲ. 연구 방법
    1. 연구 절차 및 방법
    2. 자료분석
Ⅳ. 연구 결과
    1. 리더십 역량 풀 도출
    2. 리더십 잠정역량 도출
    3. 리더십 핵심역량 도출
    4. 교육요구도 분석
Ⅴ. 결론 및 제언
    1. 요약 및 결론
    2. 제언

• 박은석(충남대학교 대학원 교육학과, 육군 교육사령부) | Park Eun Seok