본 연구는 대학 창의융합수업에서 Appreciative Inquiry 교수학습방법을 적용한 후 창의융합역량 학습 성과 효과를 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 창의융합교육을 위한 창의융합역량 학습성과 평가도구를 개발하고 이를 타당화하였다. 이후, 경기도 소재 G 대학교 경영대학원에서 교육경영 교과목을 수강하는 대학원생 12명을 대상으로 교수학습 방법을 적용한 창의융합교육을 실시하고 창의융합역량 학 습성과 효과를 분석하였다. 연구결과, 팀기반 Appreciative Inquiry 교수학습 방법이 학습자의 창의융합역 량 학습성과 증진에 유의미한 역할을 하였다. 학습자-학습자간, 교수자-학습자간 평가로 실시한 학습성 과 평가에서 Appreciative Inquiry의 4D 활동이 혁신적 사고, 다양한 아이디어, 경험의 결합, 협력적 태도 역량 증진에 효과적인 것으로 분석하였다. 이를 통해 창의융합교육에서 학습자의 적극적인 참여와 협업을 바탕으로 긍정적인 분위기의 아이디어 발산과 공유의 팀기반 교수학습 방법이 창의융합역량 학습성과에 효과가 있다 결론을 도출하였다.

This study aims to analyze the learning outcomes and effects of creative convergence competency in university by implementing the Appreciative Inquiry teaching and learning model. To achieve this, the assessment tool was developed and validated for creative convergence competency learning outcomes in creative convergence education. And creative convergence education program was conducted using the teaching method on 12 graduate students enrolled in the Educational Business Administration course at G University's Graduate School of Business. The research results indicate that the team-based Appreciative Inquiry teaching method significantly contributes to enhancing learners' outcomes in creative convergence competency. In the evaluation of creative convergence competency learning outcomes through learner-learner and instructor-learner assessments, the 4D activities of Appreciative Inquiry were analyzed to be effective in fostering innovative thinking, generating diverse ideas, integrating experiences, and enhancing collaborative attitude competency. Through active learner participation and collaboration in creative convergence education, the team-based Appreciative Inquiry teaching method formed a positive atmosphere for idea generation and sharing and it is effective in achieving learning outcomes in creative convergence competency.

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 창의융합교육
    2. Appreciative Inquiry 교수학습방법
Ⅲ. 연구 방법
    1. 연구절차 및 방법
    2. 연구 참여자
    2. 연구 도구
Ⅳ. 연구 결과
    1. 창의융합역량 학습성과 평가도구 개발
    2. Appreciative Inquiry 교수학습방법 효과분석
Ⅴ. 결론
참고문헌

• 전온리(경기대학교 진성애교양대학 교직부) | Jeon Only
• 황지원(가천대학교 경영대학원 겸임교수) | Hwang Jiwon Corresponding author