이 연구는 학습자 중심 수업을 대상으로 강의계획 적절성과 학습역량 간의 관계에서 학습자 맞춤형 교육의 매개효과를 분석하는 데 목적이 있 다. 이를 위해 A대학 2022학년도 1학기 강의평가 결과를 활용하여 인과 관계와 매개효과를 분석하였다. 본 연구에서 학습자 중심 수업은 문제해 결학습, 플립드러닝, 팀기반학습, 토의토론학습, 블랜디드러닝으로 정의 하였으며, 학생수준 고려, 학습흥미 유발, 학생인격 존중을 학습자 맞춤 형 교육으로 정의하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 강의계획 적절 성, 학습자 맞춤형 교육, 학습역량 간에는 통계적으로 유의미한 인과관계 가 분석되었다. 둘째, 강의계획 적절성과 학습역량 관계에서 학습자 맞춤 형 교육의 매개효과를 확인한 결과 완전매개효과를 지니는 것으로 분석 되었다. 즉, 학습자 중심 수업 실시만으로는 학습역량이 증진되는 것은 아니며, 학습자 맞춤형 교육을 고려한 매개를 통해서 학습역량이 증진될 수 있다는 점을 확인하였다. 이를 바탕으로 본 연구에서는 강의계획서 적절성과 학습역량 간의 관계에서 학습자 흥미와 수준 차이, 인격을 고 려한 학습자 맞춤형 교육의 매개효과의 시사점을 제시하였다.

This article aims to analyze the mediating effect of the learner-customized education between syllabus appropriateness and learning competence. We conducted a mediation analysis using the course evaluation results from A University in the 2022 academic year. The research results are as follows. First, statistically significant causal relationships were analyzed between variables. Second, it was analyzed that the variables had a complete mediating effect. This study is significant in that it confirms the mediating effect of personalised instruction that takes into account learners' interests, level differences, and personality in the relationship between syllabus appropriateness and learning competence.

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 학습자 중심 수업 정의
    2. 강의계획 적절성, 학습자 맞춤형 교육, 학습역량과의 관계
Ⅲ. 연구방법
    1. 분석대상
    2. 분석변수
    3. 연구모형
    4. 분석방법
Ⅳ. 연구결과
    1. 강의계획 적절성과 학습역량의 관계에서 학습자 맞춤형 교육의매개효과 검증
Ⅴ. 결론 및 논의
<참고문헌>

• 나은창(초당대학교) | EunChang Na (Chodang University)