본 연구는 유아교사의 건강이 유아의 건강을 위한 도구나 수단이 아닌 그 자체로 배려 받아야 한다는 필요성에 근거하여, 이를 나딩스의 배려 교육 관점에서 고찰해보았다. 이를 요약하자면, 첫째, 항상 배려자의 위 치에서 타인의 건강과 행복을 위해 전념하는 유아교사가 자신은 배려 받 고 있는지 되짚어볼 필요가 있다. 둘째, 유아교사의 건강 또한 피배려자 의 위치에서 유아, 부모, 원장, 그리고 사회의 배려를 받아야 하며, 유아 교사 스스로도 자신의 건강을 배려할 수 있어야 한다. 마지막으로, 유아 교육현장에서 건강한 배려의 관계가 성립되기 위해서는 나딩스가 말한 우정의 관계가 필요하며 이러한 관계 속에서 모두가 건강한 상호적인 행 복의 교육이 실현될 수 있을 것이다. 본 연구를 통해 유아교육현장에서 유아교사의 건강에 대한 새로운 시선과 관심 및 지원을 촉구하며, 이는 배려 중심의 상생적인 유아교육공동체를 위한 기초를 마련하는 데 기여 할 수 있을 것이다.

Based on the necessity that the health of early childhood teachers should be considered as a tool or means for early childhood health, this study examined this from the perspective of Noddings' caring education. To summarize this, first, it is necessary to examine whether an early childhood teacher who always devotes himself to the health and happiness of others from the position of a caring person is being considered. Second, the health of early childhood teachers should also be considered by infants, parents, principals, and society from the position of the recipient, and early childhood teachers themselves should be able to consider their own health. Finally, in order to establish a healthy caring relationship in the field of early childhood education, the friendship relationship described by Noddings is necessary. In this relationship, a healthy mutual happiness education for everyone can be realized. Through this study, a new perspective and support for the health of early childhood teachers are urged in the field of early childhood education, which can contribute to laying the foundation for a win-win early childhood education community centered on consideration.

I. 서론
II. 나딩스의 배려교육론(caring)
III. 나딩스 배려교육론과 유아교사의 건강
    1. 배려자로서의 교사
    2. 피배려자로서의 교사
    3. 배려의 상호성과 행복한 교육
IV. 나오며
<참고문헌>

• 이조은(부산대학교) | Jo-Eun Lee (Pusan National University)
• 조아라(일광유치원) | A-RA Cho (Ilgwang Kindergarten) Corresponding author