본 연구의 목적은 한국의 대학에서 한국어교육학을 전공하고 한국어교 원 자격증을 취득한 중국인 한국어 교사가 중국 현지에서 겪는 한국어 교육 경험을 내러티브 탐구 방법으로 연구하는 것이며 이로써 중국인 한 국어 예비교사 대상의 한국어교육에 새로운 시각을 제공하고자 한다. 이 를 위해 현직 중국인 한국어 교사 4인을 대상으로 심층 인터뷰를 실시하 고 내러티브 탐구 절차에 따라 분석하였다. 분석 결과, 중국인 한국어 교 사들은 예상 수업과 실제 수업 간의 괴리로 큰 어려움을 겪고 있다. 이 는 학위과정 중에 배운 교수-학습 원리를 교실 현장에 적용하는 능력이 부족하고 교육 환경 및 학습자 상황에 대한 파악 능력이 부족하기 때문 인 것으로 보인다. 이러한 문제 해결을 위해 중국인 한국어 교사들은 실 습수업 개선, 교수 능력 향상, 교육 현장 적응력 제고의 필요성 및 교육 환경의 변화에 대한 대응 능력 함양의 필요성을 느끼고 있다.

The purpose of this study is to investigate, through narrative inquiry, the experiences of Chinese Korean language teachers who majored in Korean Language Education in Korean universities and obtained a Korean language teaching certificate, focusing on their teaching experiences in China. This research aims to provide new perspectives for the education of prospective Chinese Korean language teachers. The findings reveal that these teachers experience significant difficulties due to the disparity between anticipated and actual classroom scenarios. This appears to stem from their inability to apply pedagogical principles learned during their degree programs to real classroom environments and a lack of understanding of the educational context and learner situations. To address these issues, Chinese Korean language teachers recognize the need for improvements in practical training sessions, enhancement of teaching skills, and reevaluation of their adaptability to the educational field.

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선행연구
Ⅲ. 연구방법
    1. 연구자의 배경
    2. 연구 절차
    3. 연구 참여자
    4. 연구 자료 수집
Ⅳ. 중국인 한국어 교사의 교육 경험
    1. 한국어 교사로서의 어려움
    2. 교과목 개설에 대한 의견
    3. 한국어 교사에 대한 의견
Ⅴ. 결론
<참고문헌>

• 임이진(가톨릭대학교) | Yichen Lin (The Catholic University of Korea)
• 구민지(가톨릭대학교) | Minji Koo (The Catholic University of Korea) Corresponding author