해방 이후의 시기인 탈식민지기에 들어서면서 일본어교육은 철저히 배 제되었다. 한국어를 국가의 언어로 인정함과 동시에 생활언어와 교육언 어에 있어서 한국어를 되돌리고자, 대한민국 각처에 남아있는 일본어 간 판 및 일본 서적 등 일본어적 색채를 일소시키기 위한 신문화 운동이 일 어났다. 이러한 반일 및 배일 관념의 심화로 인해 일본어교육은 공백기 에 들어갔지만, 장면 정권기, 대(對)일 적극책으로 노선을 변경함에 따라 반일 감정이 조금씩 완화되었다. 이 시기 일본 서적 및 영화 등 일본의 대중문화가 유입되었고 그에 따라 일본어를 배우려는 20대 수요층이 크 게 늘어났다. 전국적으로 일본어 강습소가 우후죽순으로 생겨났고 한일 국교정상화를 앞두고 일본어교육의 필요론을 제기하는 시민들, 개인의 출세를 위해 암암리에 일본어를 학습하는 자들도 많았다. 박정희 정권기 인 1965년 한일기본조약이 체결되면서 양국의 경제교류는 활발해졌고 1973년부터 고등학교 제2외국어로 일본어교과목 지정과 대학에서의 일 본어학과 개설 등이 본격적으로 행해졌다. 이를 통해 국민의 주체의식 확립을 위해 ‘부정’적이었던 일본어교육이 ‘수용’이라는 관념으로 시대적 기능이 전환되었다. 본고에서는 해방 이후 일본어교육의 성행 과정과 양 상을 살펴보고 일본어교육이 성행하게 된 요인과 시대적 기능의 변화를 살펴봄으로써 향후 한국에서 일본어교육이 나아가야 할 방향에 대해 의 미있는 시사점을 찾고자 한다.

After liberation, Japanese language education was completely excluded as we entered the post-colonial period. In order to recognize Korean as the national language and to return the Korean language to living and educational languages at the same time, a newspaper movement was launched to wipe out the Japanese colors such as Japanese signboards and Japanese books remaining in various parts of the Republic of Korea. Due to this deepening anti-Japanese and anti-Japanese ideas, Japanese language education entered a hiatus, but anti-Japanese sentiment was eased as the route was changed to an active policy against Japan during the Chang Myun regime. This paper aims to find meaningful implications for the future direction of Japanese language education in Korea by examining the popularity process and aspects of Japanese language education after liberation and identifying the factors that have become popular and changes in the function of the times.

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 해방 이후 일본어교육 성행 과정과 양상
    1. 해방 직후 왜색일소 운동
    2. 일본어교육의 필요론 제기
    3. 반일감정 완화에 따른 일본어교육의 성행
Ⅲ. 일본어교육 성행 요인 및 기능 분석
    1. 일본의 대중문화 유입
    2. 일본어교육의 ‘부정’에서 ‘수용’으로 ‘시대적 기능’ 변화
Ⅳ. 결론
<참고문헌>

• 이상원(국립부경대학교) | Lee Sang won (PKNU Humanities and Social Sciences Research Institute)