이 연구는 청소년의 신경증 성격특성이 우울과 학교적응을 매개로 학업성취도에 미치는 영향을 확인하기 위한 목적에서 수행되었다. 이를 위해 한국아동패널의 12차에서 15차 조사까지의 원시 자료를 활용하였 고, 연구 변인에 관하여 누락 응답이 없는 278개 자료를 연구 대상으 로 선정하여 SPSS 28.0 및 PROCESS Macro 4.2 프로그램으로 검증 하였다. 분석 결과, 신경증 성격특성, 우울, 학교적응, 학업성취도는 모 두 유의미하게 상관되어, 비인지적 특성과 학업성취도 간에 의미 있는 관련성이 있음을 확인하였다. 또 우울과 학교적응은 신경증 성격특성과 학업성취도의 관계를 유의하게 순차 매개하는 것이 확인되었다. 즉, 신 경증 성격특성이 강할수록 우울 경향이 증가하여 학교적응을 더 어렵 게 만듦으로 결국 학업성취도를 낮아지도록 만들 수 있음이 실증되었 다. 이를 토대로 청소년의 학업성취도 증진을 위하여 학생의 비인지적 특성의 영향력을 조정할 수 있는 교육적 중재 및 개입 방안에 대하여 논의하였다.

This study was conducted for confirming the effect of adolescents' neuroticism on academic achievement through depression and school adaptation. To this end, data from the 12th to 15th surveys of the Korean Children's Panel were used, and 278 data with no missing responses variables were selected and verified by the SPSS 28.0 and PROCESS Macro 4.2 programs. As a result, neuroticism, depression, school adaptation, and academic achievement were significantly correlated, confirming that a significant relationship between non-cognitive characteristics and academic achievement. In addition, depression and school adaptation significantly sequentially mediated the relationship between neuroticism and academic achievement. So, it was demonstrated that the stronger the neuroticism, the higher the tendency to depression, making school adaptation more difficult, which can eventually lower academic achievement. Based on this, educational intervention that can adjust the influence of non-cognitive characteristics of adolescents' to improve academic achievement were discussed.

논문요약
I. 서론
II. 연구 방법
    1. 연구 대상과 자료
    2. 측정 도구
    3. 분석 방법
III. 연구 결과
    1. 기술 통계 및 상관관계 분석 결과
    2. 매개효과 검증
IV. 논의 및 결론
<참고문헌>

• 문화진(숙명여자대학교) | Hwajin Moon (Sookmyung Women’s University)