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pp.315-339
본 연구는 1960년대에 한국에 거주했던 미국 선교사 자녀들을 대상으 로, 한국어 학습 경험과 한국어 능력이 이들의 문화 정체성 형성에 어떠한 영향을 미쳤는지를 탐구하였다. 이를 위해 심층 면담을 자료 수집 방법으 로 활용하였으며, 자료 분석 방법으로는 근거이론의 패러다임 분석 방법을 채택하였다. 패러다임 분석 결과, 선교사 자녀의 문화 인식 태도 형성에 영향을 미치는 요인들로 생활 환경, 일상생활 경험, 한국어 학습 경험, 선 교사 자녀의 정체성 인식의 네 가지 환경적 요인이 선정되었다. 이 네 가 지 요인이 유기적으로 영향을 주어 문화 현상에 대한 반응과 문화 인식 태도의 유형을 결정하였다. 패러다임 분석 결과를 토대로 유형화를 시도하 였는데 연구 참여자들의 한국 문화에 대한 태도는 ‘언어·행동문화’와 ‘신 념·가치문화’라는 두 문화적 측면에 대한 거리감의 정도에 따라 네 가지 유형으로 분류되었고 이것을 Berry(1997)의 문화적응 유형을 활용하여 설 명하였다. 첫째, 언어·행동문화와 신념·가치문화 모두에 대해 문화적 거리 감이 낮은 ‘동화형(assimilation type)’, 둘째, 언어·행동문화에 대해서만 거리감이 낮은 ‘통합형(integration type)’, 셋째, 신념·가치문화에 대해서 만 거리감이 높은 ‘주변화형(periphery type)’, 넷째, 두 문화적 측면 모두 에 대해 거리감이 높은 ‘분리형(separation type)’으로 유형화되었다.
This study explores how the experience of learning the Korean language and the level of Korean proficiency influenced the formation of cultural identity among American missionary kids who lived in Korea during the 1960s. In-depth interviews were used as the primary data collection method, and the paradigm analysis method from grounded theory was employed for data analysis. The findings identified four key environmental factors shaping the participants’ cultural perceptions and attitudes: their living environment, everyday life experiences, experiences of learning Korean, and their perception of identity as missionary kids. These factors interacted organically, influencing how participants responded to Korean culture and the cultural attitudes they developed. Based on the analysis, the study categorized their attitudes using Berry’s (1997) acculturation framework, according to perceived cultural distance in two domains—language/behavioral culture and value/belief culture. Four types were identified: assimilation (low distance in both domains), integration (low only in language/ behavioral), periphery (high only in value/belief), and separation (high in both).
I. 서론
II. 선행연구
III. 연구 방법
1. 연구 참여자 모집
2. 사전 조사
3. 인터뷰 조사
4. 자료의 분석
IV. 분석 결과
V. 결론
<참고문헌>
