본 연구는 영유아를 위한 세계시민교육 토의 수업에 참여한 H대학원생 어린이집 원장 7명의 세계시민교육 의식 변화를 탐색한 것이다. 연구 참여자 는 2024학년도 1학기 영유아세계시민교육 주제 토의 수업 10회에 참여하였 다. 연구 자료는 토의 수업 대화 전사본, 토의 수업 후 성찰지, 연구자의 연 구 노트 등이다. 자료 분석은 연구 문제를 따르는 구조적 내성 코딩법으로 내용 분석하였다. 연구 결과 첫째, 토의 수업 실행을 통해 어린이집 원장은 영유아를 위한 세계시민교육 의식을 재구성하고 변혁적 실천 교육 역량을 함 양하는 것으로 드러났다. 둘째, 영유아세계시민교육에 대한 영유아교사의 집 중 토의 필요성과 소중함을 인식하게 되었다고 한다. 특히, 영유아세계시민 교육을 주제로 한 집중 토의법은 영유아교사의 재교육 방법으로 적극 활용되 어야 할 것이다. 향후 연구에서는 어린이집 원장이 주체가 되어 원내 영유아 교사들과 세계시민교육 주제 토의 실천을 하는 질적 연구를 통해 영유아세계 시민교육에 대한 현장의 변혁적 역량 형성을 제고하는 심층적 연구가 필요함 을 제언한다.

This study explored the change in global citizenship education awareness of seven H graduate school kindergarten directors who participated in a discussion class on global citizenship education for infants and toddlers. The research participants participated in 10 discussion classes on the topic of global citizenship education for infants and toddlers. The research materials include transcripts of discussion classes, reflection sheets after discussion classes, and the researcher's research notes. The data were analyzed using the structural introspective coding method that followed the research questions. The research results show that first, through the implementation of discussion classes, daycare center directors reconstructed their awareness of global citizenship education for infants and toddlers and fostered transformative practical education capabilities. Second, they recognized the necessity and value of intensive discussions on global citizenship education for infants and toddlers among early childhood teachers.

논문요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 고찰
    1. 세계시민교육
    2. 선행 연구 동향
Ⅲ. 연구 방법
    1. 연구 참여자 및 연구 기간
    2. 연구 과정 및 자료 수집
    3. 자료 분석
Ⅳ. 연구 결과 및 분석
    1. 영유아세계시민교육 의식 변화
    2. 영유아세계시민교육 토의 수업의 효과
Ⅴ. 결론 및 제언
<참고문헌>

• 조혜선(신한대학교) | HyeSeon Jo (Shinhan University)