본 연구는 한국어를 모국어로 하는 학습자의 인도네시아어 쓰기 자료 를 분석하여 중간언어(interlanguage)에 나타나는 문법, 통사, 어휘 오류 의 유형과 원인을 규명하였다. 연구 대상은 사이버대학교 중급 수준의 학습자 67명이며, 동일 주제로 작성된 작문 과제를 기반으로 오류 분석 을 실시하였다. 오류는 문법적 오류(시제 부사, 전치사, 대명사), 통사적 오류(주어·대명사 오용, 어순, 부정문 구성), 어휘적 오류(철자, 날짜 표 현, 대소문자 표기)로 분류되었다. 오류의 주요 원인은 한국어 구조의 부 정확한 전이, 목표어 규칙의 불완전한 내면화, 음운·표기 습관 등으로 나 타났다. 특히 의미 충돌을 유발하는 시제 부사의 병치, 전치사 누락, 고 유명사의 소문자 표기 등은 중간언어 발달 특성을 반영한다. 분석 결과 는 반복적 피드백, 대조언어적 접근법, 자동화 기반 오류 진단 도구의 활 용 가능성을 시사한다. 본 연구는 온라인 외국어 교육 환경에서 중간언 어 분석이 가지는 이론적·실천적 가치에 주목하며, 향후 교수법 개선 및 학습자 맞춤형 교육 설계에 기여할 수 있다.

This study investigates grammatical, syntactic, and lexical errors found in the Indonesian writing of Korean native speakers, focusing on features of interlanguage. The data were collected from writing assignments by 67 intermediate learners at a cyber university in Korea. Errors were categorized into grammatical (tense adverbs, prepositions, pronouns), syntactic (subject/pronoun misuse, word order, negation), and lexical (spelling, date expressions, capitalization). Major causes included negative transfer from Korean, incomplete internalization of Indonesian grammar, and orthographic interference. These errors reflect developmental characteristics of interlanguage, rather than simple mistakes. The findings suggest that corrective feedback, contrastive analysis, and automated error detection tools can effectively support learners. This study emphasizes the theoretical and practical value of interlanguage analysis in online foreign language education and contributes to the development of more effective teaching strategies tailored to learners' needs.

논문요약
I. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 중간언어의 정의
    2. 중간언어의 특성
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 분석
    1. 문법적 오류
    2. 통사적 오류 분석
    3. 어휘적 오류
Ⅴ. 결론
<참고문헌>

• 조민성(사이버한국외국어대학교) | Cho Min Sung (Cyber Hankuk University of Foreign Studies)