오늘날 복합적 위기에 직면한 사회는 지속가능발전교육(ESD) 역량의 필요성을 한층 강조하고 있으며, 이에 연극교육의 사회적 역할 확장이 요구된다. 본 연구는 연극교육을 ESD 관점에서 재검토하고, 어플라이드 시어터(Applied Theatre)가 사회 변화를 이끄는 교육적 수단으로서 지 닌 잠재성을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 유네스코 (UNESCO) ESD 핵심 역량 모델과 미국 뉴욕대학교 티시 예술대학(NYU Tisch School of the Arts), 영국 브릿 스쿨(BRIT School)의 어플라이 드 시어터 교육과정을 비교 분석하였다. 분석 결과, 어플라이드 시어터의 신체·정서적 몰입과 공동체적 상호작용이 ESD 핵심 역량 함양에 효과적 임을 확인하였다. 또한 뉴욕대학교는 ‘비판의 제도화’를 통해 ‘사유하는 예술가’, 브릿 스쿨은 ‘실천의 내면화’를 통해 ‘행동하는 예술가’를 양성 하는 상보적 경로를 나타냈다. 이러한 분석을 바탕으로 본 연구는 국내 연극교육의 ESD 전환을 위한 ‘듀얼 트랙(Dual-Track) 시스템’을 제안하 며, 어플라이드 시어터의 변혁적 학습 메커니즘 적용 방향을 제시한다. 이는 지속가능한 미래를 위한 ‘사회적 예술가’ 양성의 교육적 방향성을 제시한다는 점에서 의의가 있다.

This study analyzes UNESCO's ESD core competency model and conducts a comparative analysis of the Applied Theatre programs at NYU’s Tisch School of the Arts and the BRIT School in the UK. The findings show that the embodied, emotional, and collaborative nature of Applied Theatre is theoretically well-suited to cultivating ESD competencies, and that NYU emphasizes the institutionalization of critique through interdisciplinary inquiry, while the BRIT School prioritizes the internalization of practice through intensive field experience. Based on these cases, this study proposes a Dual-Track System for transforming domestic theater education, consisting of a research-oriented track for higher education and a practice-oriented track for field professionals. This system suggests a strategic direction for applying Applied Theatre’s transformative learning mechanisms to the Korean context, positioning theater education as a key component of public education that cultivates socially engaged artists for a sustainable future.

논문요약
I. 연극교육의 한계와 패러다임 전환의 필요성
II. 지속가능발전교육(ESD)의 이해
    1. 지속가능발전교육(ESD)의 개념과 전개
    2. 지속가능발전교육(ESD)의 특성 및 핵심역량
III. ESD 실현을 위한 어플라이드 시어터의 필요성과 교육적 가치
    1. 어플라이드 시어터의 변혁적 학습
Ⅳ. 국외 어플라이드 시어터 교육과정 사례 분석
    1. 미국 뉴욕대학교 티시 예술대학(NYU Tisch School of the Arts)
    2. 영국 브릿 스쿨(BRIT School)
    3. 국외 어플라이드 시어터 교육과정의 비교 및 시사점
V. 국내 연극교육의 ESD 전환을 위한 어플라이드 시어터교육 방향성 제언
    1. ESD 핵심 역량 구현을 위한 어플라이드 시어터 기반 커리큘럼 모델
    2. 제도적 지원 및 교사/실무자 전문성 강화 방안
Ⅵ. 결론
<참고문헌>
<웹사이트>

• 정세령(숭의여자대학교) | Jung Se Ryeong ((Soongeui Women’s University)