본 연구는 직전 교사교육의 질적 향상에 대한 필요성을 인식하고, 한국과 중국 교원양성대학의 교육과정을 비교· 분석하여 양국 교사교육의 특징을 이해하고 개선을 위한 시사점을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 교원양성대학의 교육목표, 현행 교육과정의 편성·운영체제와 각 영역별 교과목에 대해 비교·분석하였다. 한국과 중국은 모두 목적형의 교원양성방식을 취하고 있으며 목표의 진술, 교육과정의 편성과 운영에서 많은 공통점을 보이고 있다. 차이점으로는 총 이수학점에서 중국은 한국보다 더 많은 학점을 요구하고 있는 반면에 전체이수학점 중 자유선택영역의 이수학점은 한국의 대학에 비해 훨씬 적었다. 또한 각 영역 학점의 배분에서 중국은 교양영역과 교과내용학 영역에 상대적으로 많은 학점을 두고 있다. 따라서 교사의 전문성 향상을 위한 교육과정의 편성에서 교육학 및 교과교육학 영역에 더 많은 관심을 가지고 효과적인 교사 양성을 위한 교육과정에 대한 이론적 탐구가 지속적으로 이루어지는 것이 바람직하다.

• 김향란