영유아교사의 높은 이직률은 영유아의 안정적 애착 형성을 방 해하고 보육서비스 전반의 질적 저하를 초래하는 심각한 요인이 다1). 특히 교사의 이직은 직무에 대한 주도적 태도와 내면적 신 념에 큰 영향을 받아 이를 예방할 심리적 보호 기제에 대한 탐색 이 시급하다2). 이에 본 연구는 영유아교사의 잡크래프팅과 마인 드셋이 이직의도에 미치는 영향력을 실증적으로 규명하고자 한다. 본 연구의 분석 결과를 바탕으로 영유아교사가 긍정적인 직무 태 도를 유지하며 안정적으로 근무할 수 있는 인력자원 정책적 지원 방안을 제시하는 데 본 연구의 목적이 있다. 영유아교사의 잡크래프팅과 마인드셋이 이직의도에 미치는 영향 을 검증하는 데 있다. 연구대상은 울산시 B구, J구, N구에 소재 한 영유아교육기관에서 근무하는 영유아교사 314명을 대상으로 실시하였다. 연구 자료는 불성실하게 답변한 14부를 제외하여 300부를 수집하여 연구 분석에 활용하였다. 분석 방법으로는 SPSS 23.0 통계 프로그램을 활용하여 신뢰 도 분석과 요인분석, 상관분석, 기술 통계, 회귀분석 분석을 실시 하였다. 연구결과 첫째, 영유아교사의 잡크래프팅이 이직의도에 미치는 영향을 분석한 결과, 잡크래프팅 하위요인 중 인지크래프 팅과 관계크래프팅은 이직의도에 유의미한 부정적인 영향을 미치 는 것으로 나타났다. 둘째, 영유아교사의 마인드셋이 이직의도에 미치는 영향을 분석한 결과, 성장마인드셋은 이직의도에 유의미한 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 고정마인드셋은 이직 의도에 유의미한 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 첫째, 영유아교사의 잡크래프팅이 이직의도에 미치는 영향으로 인지크래프팅과 관계크래프팅이 이직의도에 통계 적으로 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 영유아교 사의 마인드셋이 이직의도에 미치는 영향으로 성장마인드셋은 이 직의도에 유의미한 부(-)의 영향을 미치는 것으로 확인되었고, 고정마인드셋은 이직의도에 유의미한 정(+)의 영향을 미치는 것 으로 확인되었다. 이러한 연구결과를 통해 영유아교사의 이직의도가 잡크래프팅 과 마인드셋에 주요 변인들을 밝혀냄으로써, 영유아에게 양질의 보육 서비스를 제공하는데 잡크래프팅과 마인드셋의 중요함이 확 인되었다. 이러한 결과로 영유아교사의 이직의도를 감소시키기 위 하여 다양한 교육 및 프로그램의 개발이 필요하며 나아가 실천적 개입 방향 마련에 기초자료가 될 것으로 사료된다.

The high turnover rate of early childhood teachers is a serious factor that hinders the formation of stable attachments in infants and young children and leads to a decline in the overall quality of childcare services. Kim Jeong-geun. "A Comparative Study on the Influence of the Work Environment of General Childcare Teachers and Inclusive Childcare Teachers on Turnover Intentions." Doctoral Dissertation, Hyupsung University Graduate School, 2021. Gyeonggi-do. In particular, teacher turnover is significantly influenced by proactive attitudes and internal beliefs about their jobs, making the exploration of psychological protective mechanisms to prevent this phenomenon urgent. Song Jin-hee. "Turnover Intentions of Early Childhood Teachers." Doctoral Dissertation, Anyang University Graduate School, 2021. Gyeonggi-do. Therefore, this study aims to empirically investigate the influence of early childhood teachers' job crafting and mindset on their turnover intentions. Based on the analysis results, the purpose of this study is to propose human resource policy support measures to help early childhood teachers maintain positive job attitudes and stable work. The purpose of this study was to examine the impact of early childhood teachers' job crafting and mindset on their intention to change jobs. The study targeted 314 early childhood teachers working at early childhood education institutions in Districts B, J, and N of Ulsan. After excluding 14 incomplete responses, 300 responses were collected and used for research analysis. The analysis method used was reliability analysis, factor analysis, correlation analysis, descriptive statistics, and regression analysis using the SPSS 23.0 statistical program. The results of the study revealed that, first, the impact of early childhood teachers' job crafting on their turnover intentions was analyzed. Among the subfactors of job crafting, cognitive crafting and relationship crafting had a significant negative impact on turnover intentions. Second, the impact of early childhood teachers' mindsets on turnover intentions was analyzed. A growth mindset had a significant negative impact on turnover intentions, while a fixed mindset had a significant positive impact. The results of this study revealed that, first, cognitive crafting and relationship crafting had a statistically significant negative impact on turnover intentions. Second, regarding the influence of the mindset of early childhood teachers on their intention to change jobs, it was confirmed that the growth mindset had a significant negative effect on the intention to change jobs, and the fixed mindset had a significant positive effect on the intention to change jobs. These research findings reveal that job crafting and mindset are key variables in early childhood teachers' intention to leave, confirming their importance in providing quality childcare services to infants and toddlers. These findings suggest the need for diverse training and programs to reduce early childhood teachers' intention to leave, and will serve as a foundation for developing practical intervention strategies.

<국문초록>
Ⅰ. 서론
    1. 연구의 필요성
Ⅱ. 연구방법
    1. 연구모형
    2. 연구 대상
    3. 변인의 조작적 정의 및 측정도구
    4. 자료처리 및 분석 방법
Ⅲ. 연구 결과
    1. 조사대상자의 표본의 인구통계적 특성
    2. 주요 변수에 대한 기술통계
    3. 변수 간의 상관관계와 다중공선성
    4. 가설 검증 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
<참고문헌>

• 김민경(삼일어린이집 원장) | Kim Minkyoung (Director, Samil Daycare Center)