본 연구는 지방대 상담학 대학원생인 연구자가 한국의 교육 제도와 사 회 구조 속에서 겪은 고유성 상실의 경험을 비판적 자문화기술지 방법으 로 탐구하였다. 연구자는 기술직 진학을 희망했으나 학벌 중심의 사회적 편견으로 인해 인문계 진학을 강요받은 경험, ‘인서울’ 대학을 목표로 하 지 않는다는 이유로 ‘무자격자’로 느꼈던 경험, ‘지방대생’이라는 낙인 아 래 위축되었던 경험을 핵심 서사로 분석하였다. 연구 결과, 학벌주의와 능력주의는 개인의 적성보다 사회가 규정한 ‘정상 경로’를 따르도록 압박 하는 구조로 작동했으며, 이 과정에서 개인의 주체성이 약화되고 자기 가치에 대한 확신이 줄어드는 내면화가 일어남을 확인하였다. 특히, 이러 한 사회적 압력이 야기하는 위축감과 자기 소멸감이 개인의 실패가 아닌 사회 구조적 억압의 결과임을 비판적 성찰 과정을 통해 드러냈다. 본 연 구는 비판적 자문화기술지를 통해 한국 사회의 경쟁적 구조가 개인의 삶 에 미치는 심리·사회적 영향을 조명하며, 청년들의 고통을 개인의 문제로 환원하는 기존의 시각에 이의를 제기한다는 점에서 의의가 있다. 마지막 으로, 획일적인 기준을 넘어 개인의 다양성과 고유성을 존중하는 교육·상 담 현장의 실천적 방향을 제언한다.

This critical autoethnography examines the researcher’s loss of a sense of uniqueness within South Korea’s educational hierarchy. As a counseling graduate student at a regional university, the researcher analyzes narratives of being diverted from a preferred vocational path due to academic prejudice, experiencing stigma for not aspiring to a prestigious “In-Seoul” university, and internalizing a sense of inferiority associated with being a “regional university student.” The findings indicate that academic credentialism and meritocracy function as structural forces that pressure individuals into a socially sanctioned “normal path,” suppressing personal aptitudes and autonomy. Critical reflection reveals that the resulting feelings of inadequacy and self-erasure are not personal failures but manifestations of structural oppression. This study highlights the psychosocial impact of South Korea’s competitive educational environment on identity formation, challenging perspectives that attribute young people’s struggles solely to individual shortcomings. Finally, it suggests practical implications for educational and counseling settings that seek to foster respect for individual diversity and uniqueness beyond standardized expectations.

논문요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기존 논의에 대한 비판적 검토 및 분석틀
    1. 기존 연구의 경향 및 한계
    2. 연구 경험 분석을 위한 분석틀
    3. 고유성과 자아의 형성: 철학적·심리학적 관점
    4. 한국 사회의 학벌주의와 능력주의
    5. 한국사회 교육 현장의 낙인 이론
Ⅲ. 연구방법
    1. 연구방법: 비판적 자문화기술지
    2. 연구 절차 및 분석 방법
    3. 연구 배경 및 연구 참여자
    4. 타당도 및 신뢰도 확보
Ⅳ. 연구 결과
    1. 사회적 시선에 의해 제약된 진로 선택 과정
    2. 세월이 흘러도 변하지 않는 학벌 중심의 성공 기준
    3. 학급 반장으로서 자격이 없어진 ‘나’
    4. 계급이 되어버린 학교: 지방대학생이라는 낙인
    5. 설명하지 않으면 불안했던 나
    6. 개인의 문제를 사회 맥락적 관점으로 받아들이는 나
Ⅴ. 결론 및 논의
<참고문헌>

• 강정재(인제대학교) | Jungjae Kang (Inje University)
• 김명찬(인제대학교) | Myeongchan Kim (Inje University) Corresponding author