본 연구는 유아교사의 인공지능(AI) 인식 유형을 은유 분석을 통해 규 명하고, 교사들이 인공지능을 어떠한 교육적 가치와 관점으로 수용하는 지 심층적으로 탐색하여 미래 교육 환경에서의 교사 역할 변화에 대한 실질적인 시사점을 제공하는 것을 목적으로 하였다. 연구를 위해 유아교 사 137명을 대상으로 인공지능 인식에 대한 은유적 표현 자료를 수집하 였으며, Dincer(2017)의 3단계 범주화 절차인 은유적 표현 수집, 코딩 및 개념 분류, 해석을 적용하여 분석하였다. 자료 분석 결과, 유아교사의 인공지능 인식은 활용성, 모방 및 복제, 확장성, 정보처리 시스템, 상호 작용, 통제할 수 없는 힘의 6개 핵심 은유 범주로 최종 도출되었다. 유 형별 분석 결과, 인공지능을 교육적 도구로서 인식하는 ‘활용성’ 범주가 53.3%로 가장 높은 비율을 차지하여 유아교사들이 인공지능을 현장 혁 신을 위한 실용적인 수단으로 인식하고 있음을 보여주었다. 반면, ‘상호 작용’ 범주가 6.6%로 가장 낮게 나타났다. 이는 유아교사들이 인공지능 을 단순한 기술 수용 차원을 넘어 인간 중심의 교육 철학을 유지하며 인 공지능의 잠재적 교육적 가치와 한계 사이에서 인식적 균형을 모색하는 복합적인 사고 과정을 거치고 있음을 시사한다. 본 연구는 유아교사의 인공지능 인식 영역을 은유적 언어를 통해 유형화하고 구체화함으로써 학술적 기여를 하며, 이는 유아교육 현장에서 인공지능 리터러시 교육의 효과를 극대화하기 위한 교사 전문성 강화 방안 및 인공지능 활용 교육 관련 후속 연구의 중요한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

This study aimed to derive implications for changes in teachers’ roles in future educational environments by examining early childhood teachers’ perceptions of artificial intelligence (AI) and the educational values and perspectives through which they understand and accept AI, using metaphor analysis. Metaphorical expressions collected from 137 early childhood teachers were analyzed using Dincer’s (2017) analysis procedure. The results identified six categories of AI perception: usability, imitation and replication, scalability, information processing system, interaction, and uncontrollable power. Among these, the usability category was the most prevalent, indicating that AI is primarily perceived as a practical tool for innovation in educational settings, whereas the interaction category was the least represented. These findings suggest that early childhood teachers consider both the educational value and limitations of AI while seeking a cognitive balance that maintains a human-centered educational philosophy. This study provides foundational data for AI literacy education and for strengthening teacher expertise.

논문요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
    1. 연구 참여자
    2. 자료 수집 도구 및 절차
    3. 자료분석
    4. 분석의 신뢰성 및 타당성 확보
Ⅲ. 연구결과
    1. 실용적 지원 장치로서의 인공지능(활용성과 정보처리 시스템)
    2. 사고와 상호작용을 모방하는 존재(상호작용, 모방 및 복제)
    3. 교육과 사회를 확장하는 거대한 흐름(확장성)
Ⅳ. 논의 및 결론
<참고문헌>

• 이은희(대전보건대학교) | Eunhee Lee (Daejeon Health University)
• 권혜진(순천향대학교) | Hyejin Kwon (Soonchunhyang University) Corresponding author