이 연구는 교육활동 보호 정책에 대한 교사의 요구를 양적·질적으로 분석하여 정책 설계를 위한 기 초자료를 마련하는 데 목적이 있다. 이를 위해 전북 지역 교사를 대상으로 설문조사를 실시하고, 정책 별 중요도와 실행도의 차이를 t 검정, Borich 요구도, Locus for Focus(LF) 모델을 통해 분석하였다 (N=1,291). 또한, 교사들의 개방형 응답에 대해 질적 내용 분석을 병행하여 교사의 심층적인 요구를 종합적으로 탐색하였다. 분석 결과, 학생의 보호자 대상 교육활동 침해 예방 교육, 학생 대상 예방 교 육, 학교장 책임제 기반 민원대응체계 운영, 특이민원대응팀 운영, 교원 법률상담 및 지원, 교원배상책 임보험 가입 제도 등이 최우선순위 정책으로 도출되었다. 아울러 교사들은 교육활동 침해 예방 교육의 강화, 교육공동체의 상호 존중 문화 조성, 법·제도적 지원 강화, 세분화된 대응 매뉴얼 마련 등을 주요 개선 과제로 제시하였다. 이러한 결과는 교사의 요구를 기반으로 정책 우선순위를 재구조화하고 현장 중심 지원체계를 마련하는 데 실질적 근거를 제공한다는 점에서 의의가 있다.

This study aims to analyze teachers’ needs regarding the educational activity protection policy and to explore directions to inform evidence-based policy development. A survey was conducted with 1,291 teachers from kindergartens, elementary, middle, high, and special education schools in Jeonbuk Province. This study employed paired samples t-test, Borich’s needs assessment, and the Locus for Focus (LF) model to examine the gaps between perceived importance and implementation of policies. In addition, qualitative content analysis of teachers’ open-ended responses was conducted to complement the quantitative findings. The results indicated that preventive education for students and guardians, principal-led response systems, specialized response teams for critical complaints, legal counseling and support for teachers, and teacher liability insurance were identified as the highest priority areas. Teachers also highlighted the need to strengthen preventive education, foster a culture of mutual respect within the school community, expand legal and institutional support, and establish more detailed response manuals and materials. These findings provide practical implications by offering empirical evidence to guide to restructure policy priorities and the development of more effective educational activity protection policies based on teachers’ needs.

요 약
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 교육활동 보호 및 관련 정책
    2. 교육활동 보호 정책 요구에 관한 선행연구 분석
Ⅲ. 연구방법
    1. 연구대상 및 자료수집
    2. 측정 도구
    3. 분석 방법
Ⅳ. 연구결과
    1. 요구분석 결과
    2. 내용분석 결과
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

• 이수지(전북특별자치도교육청미래교육연구원 미래교육정책연구소 연구위원) | Lee Suji