漢字, 수천 년의 역사를 가진 이 문자 체계는 중화 문화의 보물일 뿐만 아니라 전 세계 화인 커뮤니티의 중요한 연결 고리입니다. 그러나 비화어 학생들에게 있어 한자의 복잡한 필획과 구조는 종종 중국어 학습에 큰 도전이 됩니다. 이들 학생은 한자 인식, 쓰기 및 이해에서 많은 어려움을 겪을 수 있으며, 이는 그들의 중국어 학습 진행을 방해하고 중화 문화에 대한 흥미와 열정을 약화시킬 수 있습니다. 이러한 도전을 극복하고 비화어 학생들의 중국어 학습에 대한 흥미와 효과를 높이기 위해 본 논문은 한자 변천 표상을 통합한 혁신적인 한자 교수 전략을 제안합니다. 이 전략은 사례 연구 방법에 기반하여 흥미로운 교수 활동과 실용적인 학습 도구를 결합하였습니다. 본 연구에서 는 협력 교사의 교수 요구를 바탕으로 중화 전통 문화를 배경으로 한 한자 교안을 설계하였으며, 여기에는 갑골문과 전서 등의 문자 변천 과정이 포함됩니다. 연구자는 이 교수 전략이 학생들이 한자의 기원과 발전을 이해하는 데 도움을 줄 뿐만 아니라, 한자가 지닌 독특한 깊은 문화적 배경을 느낄 수 있도록 하기를 기대합니다. 또한 연구자는 다양한 연구 도구를 활용하여, 수업 관찰, 교사와 학생 인터뷰 및 학습 결과 반성표 등을 통해 학생들이 한자를 학습하는 과정에서의 성과와 감정을 종합적으로 이해하고자 하였습니다. 이 연구를 통해 연구자는 비화어 학생들이 한자의 필획과 부수에 대한 이해를 심화하고, 한자 쓰기 능력을 향상시키며, 한자 학습에 대한 자신감을 강화할 수 있기를 기대합니다. 이러한 기초 위에, 연구자는 비화어 학생들에게 한자를 가르치는 효과적인 방법과 전략을 정리하여, 한자 교수 분야에 새로운 아이디어와 방법을 제공하고, 전 세계적으로 중국어 제2언어 교육의 보급 및 발전을 촉진하기를 바랍니다.

Chinese characters, a writing system with a history spanning thousands of years, are not only a treasure of Chinese culture but also serve as a vital link among Chinese communities worldwide. However, for Non-Chinese Speaking (NCS) students, the complexity of the strokes and structures inherent in Chinese characters often presents significant challenges in their language acquisition. These students frequently struggle with the recognition, writing, and comprehension of Chinese characters, which not only hampers their progress in learning the language but also diminishes their interest and enthusiasm for Chinese language and culture. To address these challenges and enhance both the motivation and effectiveness of Chinese language learning among NCS students, this paper proposes an innovative pedagogical strategy for teaching Chinese characters that integrates the evolutionary representation of these characters. This strategy is grounded in a case study approach and combines engaging teaching activities with practical learning tools. In this study, the researcher developed a series of lesson plans centered on traditional Chinese culture, encompassing the evolution of scripts such as oracle bone script and seal script, tailored to the instructional needs of co-teachers. It is anticipated that this teaching approach will not only facilitate students' understanding of the origins and development of Chinese characters but also immerse them in the profound cultural heritage unique to these characters. Furthermore, the researcher employed a variety of research tools, including classroom observations, teacher-student interviews, and reflection forms on learning outcomes, to attain a comprehensive understanding of students' performance and experiences during the learning process. Through this research, it is expected that NCS students will deepen their understanding of the strokes and radicals of Chinese characters, enhance their writing skills, and build their confidence in learning these characters. Ultimately, the researcher aims to identify effective methods and strategies for teaching Chinese characters to NCS students, contributing new insights and approaches to the field of Chinese character education and further promoting the global dissemination and development of Chinese as a second language.

漢字作為擁有數千年歷史的文字系統, 不僅是中華文化的瑰寶, 也是全球華人社群的重要 聯結紐帶。然而, 對香港的非華語學生來説, 漢字複雜的筆劃與結構往往構成學習中文過程中 的顯著障礙。這些學生在漢字認知、理解及書寫等面臨多重困難, 不僅影響其中文學習進度, 也削弱了他們對於中文乃至中華文化的學習興趣與熱情。 為應對上述挑戰, 本文提出一種融入漢字演變表徵的創新型漢字教學策略, 旨在提升非華 語學生對中文學習的興趣與成效。該策略基於個案研究方法, 結合趣味性教學活動與實用化 學習工具, 並運用課堂觀察、師生訪談及學習成果反思表等多種研究工具, 以全面把握學生在 漢字學習過程中的表現與感受。此外, 為了配合參與本研究的教師教學需求, 研究者設計了一 系列以中華傳統文化為背景的漢字教學方案, 涵蓋甲骨文、篆書等字體演變內容, 力求使學生 在理解漢字起源與發展的同時, 也能領略漢字所承載的深厚文化內涵。 研究者預期, 非華語學生通過本次教學實踐能夠加深對漢字筆劃與部首的理解, 提升漢字 書寫能力, 並增強學習漢字的自信心。在此基礎上, 研究者總結針對非華語學生的漢字教學有 效方法與策略, 以期為漢字教學領域提供新的思路與參考, 進而推動中文作為第二語言的教學 在全球範圍內的普及與發展。

한국어 초록
目 次
Ⅰ. 引言
Ⅱ. 研究目的
Ⅲ. 研究問題
Ⅳ. 研究意義
Ⅴ. 文獻述評
    1. 香港非華語學生學習中文和漢字的困難
    2. 有關漢字表徵的研究
    3. 有關漢字教學法的研究
Ⅵ. 研究設計
    1. 研究對象
    2. 研究方法
    3. 本研究所用教案的構思與設計
Ⅶ. 研究結果討論與分析
    1. 學生的前後測分數比較
    2. 學生訪談
    3. 課堂觀察
    4. 前後測文本分析
    5. 學習成果反思調查
Ⅷ. 總結和研究建議
References 參考文獻
附錄一：範文
附錄二：教案設計（詳細版本）
附錄三：教材、教學工具
中 文 摘 要
ABSTRACT

• 리하이린(홍콩 메트로폴리탄 대학교 석사 학생) | LI Hai Lin (Hong Kong Metropolitan University, M.A. Candidate)
• 용윈산(홍콩 메트로폴리탄 대학교 강사) | YUNG Wan Shan (Hong Kong Metropolitan University, Lecturer) Corresponding author