본 연구는 국내 국립과학관의 재해‧재난 전시물을 대상으로 전시 구성의 특징을 분석하고, 해저드리터러의 다섯 가지 차원이 전시에 어떻게 반영되는지를 체계적으로 검토한 것이다. 이를 위해 세 곳의 국립 과학관의 전시물을 연출 방식, 재해·재난 유형, 패널 구성 요소를 중심으로 조사하고, 패널 전시는 텍스트 마이닝을 통해 주제어를 도출했다. 또 한 해저드리터러시의 다섯 가지 차원(지식‧이해, 사고‧기능, 가치‧태도, 심리‧정서, 행동‧실천)을 기준으로 전시물을 분 석했다. 분석 결과, 세 과학관 모두 집단 텍스트와 서문 중심의 구성과 시각 자료 활용이 두드러졌으며, 재해·재난 유형은 기후 변화와 지진이 공통으로 높은 비중을 차지했다. TF-IDF 분석 결과, 세 과학관은 공통 주제에도 불구하고 SM1은 자연재해, SM2는 환경·기후 변화, SM3는 복합 기상재해를 각각 선택적으로 강조하는 차별적 전시 방향성을 보 였다. 해저드리터러시 차원에서 지식‧이해가 가장 높고 심리‧정서와 행동‧실천은 낮게 나타났으며, 복합 매체 전시는 단일 매체보다 다섯 가지 차원을 균형 있게 반영했다. K-medoids 군집 분석 결과, 전시물은 미흡형, 지식-사고-가치 기 반형, 가치·태도 중심형, 지식 중심형, 균형형으로 분류되었다. 본 연구는 과학관 전시가 재해·재난 인식과 행동에 미 치는 영향을 밝히고, 비형식 교육에서의 전시 기획 방향을 제안한다.

This study examines disaster and hazard-related exhibits in national science museums in Korea, with the aim of analyzing current exhibition structures and evaluating how the five domains of hazard literacy are reflected in exhibit design. Three national science museums were selected, and their exhibits were analyzed in terms of presentation methods (single vs multimodal media), types of disaster and hazards addressed, and panel composition elements. Panel texts were further analyzed through text mining to extract major thematic keywords, and all exhibits were assessed using a mixedmethods approach based on the five domains of hazard literacy: Knowledge and Understanding, Skills and Thinking, Values and Attitudes, Psychology and emotion, and Behavioral and practical engagement. The analysis revealed that exhibit panels across all three museums relied heavily on group texts and introductory explanations, supplemented by visual materials such as diagrams and photographs to conceptualize various hazards. TF-IDF analysis further showed that, despite shared themes, SM1 placed greater emphasis on natural hazards, SM2 on environmental and climate-change issues, and SM3 on complex meteorological disasters, revealing clear differences in exhibition focus across institutions. In the hazard literacy analysis, Knowledge and Understanding scored highest across institutions, whereas Psychological-Emotional and Behavioral and practical engagement domains were comparatively low. Multimodal exhibits reflected the five domains more evenly than single-media exhibits, which remained largely cognition-centered. K-medoids clustering classified the exhibits into five types: insufficient, knowledge-thinking-value based, value-attitude centered, knowledge centered, and balanced. This study demonstrates how science museum exhibits contribute to public understanding, attitudes, and potential behavioral responses toward disasters, and it offers practical implications for planning future exhibitions and developing hazard-education content within informal science learning environments.

Abstract
요 약
1. 서 론
2. 연구 방법
    2.1. 연구 대상 및 자료 수집
    2.2. 분석 기준 및 방법
3. 연구 결과
    3.1. 전시물 기본
    3.2. 과학관별 해저드리터러시 분석
4. 결론 및 제언
사 사
References

• 이지희(이화여자대학교 과학교육과, 03760, 서울특별시 서대문구 이화여대길 52) | Jihee Lee (Department of Science Education, Ewha Womans University, Seoul 03760, Korea)
• 문소영(이화여자대학교 과학교육과, 03760, 서울특별시 서대문구 이화여대길 52) | Soyoung Mun (Department of Science Education, Ewha Womans University, Seoul 03760, Korea)
• 윤진(이화여자대학교 과학교육과, 03760, 서울특별시 서대문구 이화여대길 52) | Jin Yun (Department of Science Education, Ewha Womans University, Seoul 03760, Korea)
• 신동희(이화여자대학교 과학교육과, 03760, 서울특별시 서대문구 이화여대길 52) | Donghee Shin (Department of Science Education, Ewha Womans University, Seoul 03760, Korea) Corresponding author