본 연구는 한국에 체류하는 외국인 유학생의 문화적응 경험을 심층 탐 색하고, 이를 학습 경험 관점에서 동적·과정적 모형으로 제시하는 데 목 적이 있다. 중국, 베트남, 미얀마 출신 유학생 10명을 대상으로 심층면담 을 실시하고, 근거이론 방법으로 개방형·축·선택 코딩을 통해 분석하였 다. 분석 결과, 자기주도적 학습을 통한 초기 적응 시도, 언어교환 및 동 아리 활동등을 통한 협력적 상호 지지, 학업과 생활 경험을 연계한 실천 적 학습을 통한 정체성 형성이 반복적·누적적으로 나타났다. 문화적응은 고정된 결과가 아니라 경험의 의미화와 조정이 지속되는 동적 과정이며, 개인 노력과 사회적 지지, 제도적 환경이 상호작용하며 적응 경험을 형 성함을 확인하였다. 본 연구는 유학생 지원 정책과 교육 프로그램 설계 시 학습 경험과 더불어 사회적·제도적 요인의 중요성을 강조하는 실천적 시사점을 제공한다.

This study investigates the cultural adaptation experiences of international students in Korea and presents a dynamic, process-oriented model from a learning perspective. Ten students from China, Vietnam, and Myanmar participated in in-depth interviews, analyzed using grounded theory through open, axial, and selective coding. Findings reveal iterative and cumulative processes: self-directed learning for initial adaptation, collaborative networks such as language exchange and club activities for mutual support, and practical experiences integrating academic and daily life for identity formation. Cultural adaptation emerges as a dynamic process of meaning-making and adjustment, shaped through interactions among personal effort, social support, and institutional environments. The study offers practical implications for designing university support policies and educational programs that consider both learning experiences and social–institutional factors.

논문요약
I. 서론
II. 이론적 논의
    1. 외국인 유학생의 문화적응
    2. 문화적응 과정중의 학습경험 기제
III. 연구방법
    1. 연구의 개념적 틀 및 핵심 탐구 질문
    2. 연구대상 및 자료 수집 방법
    3. 자료 분석 방법
IV. 분석결과
    1. 현상 이해 분석 결과
    2. 범주 관계성 분석 결과
    3. 선택코딩 및 핵심 범주 통합
V. 결론 및 함의
<참고문헌>

• 양사동(숭실대학교) | Sitong Yang (Soongsil University)
• 기영화(숭실대학교) | Youngwha Kee (Soongsil University) Corresponding author