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pp.939-966
본 연구는 성인 느린학습자의 사회적 의사소통과 고등교육의 학습지원 경 험을 심층적으로 분석하여 사회적 관계와 교육 환경에서의 어려움 및 지원 요구를 파악하는 데 목적이 있다. 경상북도에 거주하는 성인 느린학습자 9명 을 대상으로 적응적 인터뷰를 진행하였다. 분석 결과, 총 4개의 상위범주와 11개의 하위범주, 24개의 의미단위가 도출되었다. 사회적 의사소통 영역에서 는 대화 개시, 주제 유지의 어려움, 타인과의 농담 해석의 제한, 반복적인 의사소통 실패로 인한 부정적인 자기 인식이 나타났으며, 이러한 부분에서 사회적 관계 형성을 위한 지원과 느린학습자 인식 개선의 요구를 보였다. 고등교육의 학습 경험에서는 전문 용어와 추상적 설명에 대한 수업의 어려움, 질문하기에 대한 심리적 부담, 구체적이고 단계적인 설명 요구가 나타났다. 이러한 어려움은 진로 탐색과 직업 적응, 직장 내 관계 형성의 어려움으로까 지 이어지는 것으로 나타났다. 연구 결과를 통해 본 연구가 성인 느린학습자 의 사회적 및 학습적 어려움을 이해하고 이들의 사회 참여 및 고등교육 지원 을 위한 기초자료로 활용되기를 기대한다.
The purpose of this study was to conduct an in-depth analysis of the social communication and higher education learning support experiences of adults with slow learning to identify their difficulties and support needs. Adaptive interviews were conducted with nine adults with slow learning in Gyeongsangbuk-do, yielding four upper categories, eleven subcategories, and twenty-four units. In the domain of social communication, participants experienced difficulties in initiating or maintaining conversations, limitations in interpreting humor and others’ intentions, and expressed needs for social relationship support and societal awareness improvement. Regarding learning experiences in higher education, difficulties were reported in understanding specialized terminology and abstract explanations, psychological burdens related to asking questions, and the need for concrete, step-by-step instruction, extending to career exploration, vocational adjustment, and workplace relationships. Based on these findings, this study enhances understanding of the social and educational challenges faced by adults with slow learning and provides a basis for promoting social participation and support in higher education.
I. 서론
II. 연구 방법
1. 연구 참여자
2. 자료 수집 방법 및 절차
3. 인터뷰 내용 분석
4. 분석의 신뢰도와 타당도
III. 연구 결과
1. 성인 느린학습자의 사회적 의사소통에 대한 경험
2. 성인 느린학습자의 고등교육을 포함한 학습 경험과 요구
3. KoNLPy 분석 결과
IV. 논의 및 제언
<참고문헌>
