본 연구는 한국인 중국어 학습자가 학습 과정에서 높은 난이도를 보이는 把자문의 오류 양상을 실증적으로 분석하고, 이를 메타언어적 관점에서 재구성함으로써 교육 문법의 표준화 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 한국인 학습자의 把자문 오류 는 단순한 문형 오용을 넘어 통사적 제약과 의미 기능에 대한 이해 부족, 모국어 전 이, 그리고 비체계적 교수 언어의 사용 등 복합적 요인에서 기인한다. 이에 본 연구 는 기존 문법서와 교재의 把자문 기술 방식을 비교·분석하고, 한국인 학습자의 오류 유형(오용, 과용, 누락, 회피)과 그 원인을 체계적으로 분류하였다. 그 결과, 把자문의 통사 구조는 ‘把 + 목적어 + 동사(+부대성분)’ 형태로 실현되며, 목적어의 한정성, 동 사의 선택성, 부대성분 요구성, 어순 제약 등 주요 형식적 조건이 학습자의 오류 발 생에 핵심적으로 작용함을 확인하였다. 이러한 분석을 바탕으로, 본 연구는 ‘형식－기능－용법’의 3요소를 통합한 메타언어적 기술 방안을 제시하였다. 把자문을 ‘능동문(把자문)’으로 정의하고, 통사적 제약 과 의미 기능(처치성, 결과성, 사역성)을 명시적으로 기술함으로써 학습자가 구조적 이해와 실제 사용 능력을 동시에 습득할 수 있도록 하였다. 본 연구는 이론적으로는 메타언어가 교수 매개 언어로서 문법 개념의 내면화를 촉진함을 입증하였으며, 실천 적으로는 중국어 문법 교육의 표준화와 학습자 중심의 교육 문법 구축에 기여하고자 한다.

This study aims to analyze Korean learners’ errors in the acquisition of the Chinese ba-construction and to reconstruct them from a metalinguistic perspective in order to establish a standardized framework for pedagogical grammar. The ba-construction, characterized by its complex syntactic and semantic structure, poses particular challenges for Korean learners due to insufficient understanding of syntactic constraints, overgeneralization of semantic functions, and negative transfer from Korean. Through a comparative examination of major Chinese and Korean grammar books and error-analysis studies, this research classifies the learners’ errors into four major types: misuse, overuse, omission, and avoidance. The findings indicate that key structural factors—such as object definiteness, verb selectivity, the necessity of resultative complements, and the placement of negatives and auxiliaries—are crucial in explaining these recurring errors. Based on these findings, the study proposes a metalinguistic description integrating Form, Function, and Use. The ba-construction is redefined as an “active sentence pattern (ba-construction),” where the metalinguistic explanation clarifies its syntactic constraints and semantic functions, including dispositionality, resultativity, and causativity. This framework not only supports learners’ explicit understanding of grammatical rules but also enhances their communicative competence in context. The study theoretically validates the pedagogical significance of metalinguistic description as an explanatory medium and practically contributes to the standardization and learner-centered refinement of Chinese pedagogical grammar.

【목 차】
【초록】
1. 서론
2. 메타언어와 중국어교육
    1) 메타언어 개념과 선행연구
    2) 중국어 교육의 메타언어 연구
3. 중국어 把자문의 문법 기술 및 오류 분석
    1) 把자문의 문법 기술 현황
    2) 한국인 학습자의 오류 유형 분석
4. 중국어 把자문의 메타언어 기술 방안
    1) 메타언어의 이론적 근거
    2) 把자문의 메타언어 기술 방안
5. 결론
【참고문헌】
【논문초록】

• 위수광(창신대학교 중국비즈니스학과 부교수) | Wui Soo-Kwang