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교사대상 인성 프로그램이 영유아 중심 · 놀이중심 교육과정 실행 능력에 미치는 영향
The effect of personality programs for teachers on the ability to implement child-centered and play-centered curriculum
본 연구는 교사대상 인성 함양 프로그램을 실행하여 영유아 중심 · 놀이중심 교 육과정 실행 능력에 미치는 영향을 분석하고프로그램의 적용 가능성을 검증하였다. 설문자료 통계분석과설문조사만으로 해결되지 않는 프로그램의 효과성을 보다 구 체적이고 의미있게 구체화된 주제들의 내용으로 심층인터뷰를 진행하고, FGI 결과 를 토대로 자료를 수집하였다. 이에 따른 연구결과를 살펴보면, 1) 교사 대상 인성교육 필요성에 대한 분석 결 과는 유의미한 차이를 보였다. 2)교사대상 인성함양 하위요인 전문성향상· 역량강 화프로그램이 영유아 중심· 놀이중심 교육과정 실행에 미치는 영향에 대해 정적상 관 관계를 보였다. 3) 교사대상 인성함양 하위요인 존증·배려·협력 프로그램이 조 직문화조성에 사전·사후 모두영향을 미치는 것으로 나타났다. 4) 교사 대상 인성교 육 자기이해·공감 프로그램이 교사의 인성 함양에 영향을 주었다. 이러한 결과는 인성 함량을 갖춘 교사가 영유아를 보육할 때영유아중심 놀이중심 보육과정 실행이 높다고 볼 수 있다.이상의 연구결과를 바탕으로 교사대상 인성 함 량 프로그램이 갖는 실천적 의의와 적용가능성에 대해 제언하였다.
This study analyzed the impact of a teacher-targeted character development program on their ability to implement child-centered and play-based curricula for young children, and verified the program's applicability. In addition to statistical analysis of survey data, in-depth interviews were conducted on specific, meaningful topics that could not be addressed through surveys alone, to clarify the program's effectiveness. Based on the results from focus group interviews (FGI), data were collected. The research findings are as follows: The analysis of the necessity of character education for teachers showed a significant difference. The sub-factors of the character development program for teachers, such as professional expertise enhancement and competence strengthening, showed a positive correlation with the implementation of child-centered and play-based curricula. The sub-factors of the character development program for teachers, such as respect, care, and cooperation, had a significant impact on organizational culture both before and after the program. The self-awareness and empathy components of the character development program for teachers had an impact on the teachers' own character development. These results suggest that teachers who undergo character development training are more likely to effectively implement child-centered, play-based curricula when caring for young children. Based on these findings, the study offers suggestions on the practical significance and applicability of character development programs for teachers.
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
Ⅱ. 연구방법
1. 자료수집 방법 및 연구대상
2. 자료분석
3. 교사대상 인성 프로그램
Ⅲ. 연구결과
1. 양적조사 분석결과
2. 질적연구 분석 결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract
