본 연구는 평생교육사의 낙관성과 성취의 관계에서 몰입과 긍정정서 의 매개효과를 살펴보기 위해 실시되었다. K시에 2025년 10월 20일부 터 2025년 11월 18일까지 평생교육사 254명을 대상으로 임의표집하 였다. 분석은 SPSS 26.0 프로그램을 활용하였다. 연구 결과, 평생교육 사의 성취, 낙관성, 몰입, 긍정정서는 모두 평균보다 높은 수준으로 나 타났으며, 각 변인 간에는 정적 상관관계가 확인되었다. 또한 낙관성과 성취의 관계에서 몰입과 긍정정서는 부분 매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 이를 통해 몰입과 긍정정서는 평생교육사의 성취를 설명하는 중요 한 심리적 변인임이 확인되었다.

This study was conducted to examine the mediating effects of engagement and positive affect in the relationship between optimism and achievement among lifelong educators. A total of 254 lifelong educators in K city were selected through convenience sampling between November 1 and December 30, 2025. Data were analyzed using SPSS and the PROCESS Macro, and the significance of indirect effects was rigorously tested by estimating 95% confidence intervals based on 5,000 bootstrap resamples. Results showed that levels of achievement, optimism, engagement, and positive affect among lifelong educators were higher than moderate. Significant positive correlations were found among achievement, optimism, engagement, and positive affect. In addition, engagement and positive affect were found to partially mediate the relationship between optimism and achievement. These findings suggest that engagement and positive affect function as important psychological factors that enhance achievement among lifelong educators.

요 약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
    1 평생교육사의 성취 개념과 심리적 요인
    2 낙관성, 몰입, 긍정정서, 성취 간의 상관관계
    3 낙관성, 몰입, 긍정정서가 성취에 미치는 영향
    4 낙관성과 성취와의 관계에서 몰입과 긍정정서의 매개 역할
Ⅲ. 연구방법
    1 연구가설
    2 연구대상 및 자료수집
    3 연구 도구
    4 자료 분석 방법
Ⅳ. 연구결과
    1 평생교육사의 성취, 낙관성, 몰입, 긍정정서의 상관관계
    2평생교육사의 낙관성이 성취에 미치는 영향: 몰입과긍정정서의 매개효과
Ⅴ. 논의 및 결론
Ⅶ. 참고문헌
Abstract

• 박은정((주)참빛사랑실버복지케어 대표) | Park Eun-jung (Representative, Chambit Sarang Welfare Care Co., Ltd)