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의과학자 양성을 위한 대학원생 교류 기반 다기관 공동연구 프로그램 평가: CIPP 평가모형 적용 KCI 등재
Evaluation of a Multi-Institutional Collaborative Research Program Based on Graduate Student Exchanges for Medical Scientist Training: Application of the CIPP Evaluation Model
pp.63-96
본 연구는 CIPP 평가모형을 적용하여 공동연구 프로그램을 대학원생 관점에서 평가하였다. 연구 대 상은 프로그램 참여 대학원생 15명이며, 방문연구 직후 실시한 대면 인터뷰 자료(15명)와 CIPP 평가모 형에 기반한 설문 18문항(7점 리커트 척도) 및 서면 인터뷰 11문항 응답자료(각 13명)를 수집·분석하 였다. 설문 분석 결과, 영역별 평균은 상황(Context) 6.00점, 투입(Input) 5.25점, 과정(Process) 5.71 점, 산출(Product) 5.95점으로 CIPP 네 영역 전반에서 대체로 긍정적 인식을 보였다. 상황 영역에서는 프로그램 필요성과 개인의 연구·학습 요구의 적합성이 높았고, 대학 간 공동연구·교류 경험을 통해 연구 수준 제고와 타 기관 연계 경험 보완을 기대하였다. 투입 영역은 운영 체계에 대한 평가는 긍정적이었 으나 일정·자원 지원 방식에서는 참여자 간 체감 차가 확인되었다. 과정 영역에서는 활동의 유익성과 몰입도가 높았으나 행정 지원 지연 문제가 일부 제기되었다. 산출 영역에서는 역량 향상, 네트워크 유 지, 진로 영향이 높게 평가되었다. 본 연구는 다기관 공동연구를 ‘교육 프로그램’ 관점에서 조망하여, 과 정과 맥락을 포함한 평가의 필요성을 제시했다는 점에서 의의가 있다.
This study evaluated a collaborative research exchange program from graduate students’ perspectives using the Context–Input–Process–Product (CIPP) model. Participants were 15 graduate students; data included post-visit face-to-face interviews (n=15) and a CIPP-aligned 18-item survey (7-point Likert scale) and 11-item written interview (n=13). Survey results showed generally positive perceptions across domains (Context 6.00, Input 5.25, Process 5.71, Product 5.95). In the Context domain, participants perceived strong alignment between the program’s necessity and their research/learning needs and valued the opportunity for inter-institutional collaboration. Input findings indicated favorable views of program planning and operations, but variable experiences regarding scheduling and material support. In the Process domain, participants reported high usefulness and engagement, while noting administrative delays. Product findings suggested perceived gains in research competence, intentions to maintain research networks, and positive career impact. Overall, the study highlights the value of conceptualizing multi-institutional collaborative research as an educational program and the need to evaluate contextual and process conditions in future initiatives.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. CIPP 평가모형
2. 선행 연구 분석 결과
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 방법
2. 연구 대상
3. 연구 절차 및 자료 수집
4. 자료 분석 절차
5. 연구의 제한점
Ⅳ. 연구 결과
1. 상황평가
2. 투입평가
3. 과정평가
4. 산출평가
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract
