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pp.549-576
본 연구는 외국인 유학생의 안전위기 대응 역량 강화를 위한 IPE (Interprofessional Education) 기반 수업 모형을 구성하는 데 목적이 있다. 최근 외국인 유학생의 증가와 함께 대학의 교육 환경이 다문화적 으로 재편되고 있으나, 유학생 대상 안전교육은 여전히 정보 전달 중심 으로 운영되는 경향이 있다. 이에 본 연구는 유학생 안전위기 대응을 위 험 신호의 인지와 판단, 도움요청 의사소통, 기관 연계, 협력적 대응 이 해가 결합된 수행 역량의 문제로 파악하였다. 이를 위해 IPE의 핵심 요 소와 유학생 안전위기 대응의 교육적 요구를 관련 문헌을 통해 검토하 고, 수업 모형의 설계 준거를 도출하였다. 연구 결과, 본 수업 모형은 수 행 중심성, 의사소통 중심성, 기관 연계 가능성, 협업 구조의 명시성을 설계 준거로 하여 구성되었으며, 화재 시나리오를 적용한 5단계 수업 구 조와 단계별 활동, 산출물, 평가 준거를 제시하였다. 본 연구는 유학생 안전위기 대응을 협업 기반 수행 역량으로 재개념화하고, 대학의 유학생 안전교육 설계를 위한 실제적 수업 모형을 제시하였다는 점에서 의의를 가진다.
This study proposes an IPE (Interprofessional Education)-based instructional model to strengthen international students’ safety crisis response competency. As universities become increasingly multicultural, safety education for international students still tends to rely on information delivery. This study conceptualizes safety crisis response as a performance-based competency involving risk recognition, help-seeking communication, institutional linkage, and collaborative response. Based on a literature review, the model was designed around performance orientation, communication orientation, institutional linkage, and explicit collaboration. A five-stage instructional process based on a fire scenario is presented, together with stage-specific activities, outputs, and evaluation criteria. The model is m eaningful in that it reconceptualizes international students’ safety crisis response as a collaboration-based performance competency and provides a practical framework for designing university safety education for international students.
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구 목적 및 연구 문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 외국인 유학생의 안전위기 대응 취약성과 교육적 요구
2. 다직종 연계 교육(IPE)의 개념과 핵심 구성 요소
3. 안전위기 대응 역량의 개념과 교육적 접근
4. 유학생 안전위기 대응 교육을 위한 IPE 적용의 필요성
Ⅲ. 연구방법
1. 연구 설계
2. 자료의 범위와 수집 원칙
3. 분석 절차와 분석틀
4. 타당성 확보 방안
Ⅳ. IPE 기반 유학생 안전위기 대응 수업 모형
1. 수업 모형 설계의 준거와 구조
2. 안전위기 대응 역량의 조작화와 수업 모형도
3. 수업 단계·활동·평가와 다기능 협업 운영체계
Ⅴ. 논의
Ⅵ. 결론 및 제언
<참고문헌>
