본 연구는 부산 B대학에 재학 중인 40~50대 여성 성인학습자 8명을 대상으로 자신의 이름으로 동화를 창작하는 경험의 본질을 Giorgi의 현 상학적 방법을 통해 탐색하였다. 연구 목적은 성인학습자가 자신의 이름 을 주제로 한 동화 창작을 통해 어떤 경험적 의미를 구성하는지 밝히는 것이었다. 연구참여자에게 단일프로그램으로 이름 동화 창작 및 집단 토 론(120분)과 개별 심층 면담(40~50분)을 진행하였다. 자료는 Giorgi의 현 상학적 분석 절차에 따라 처리되었다. 분석 결과, 4개 본질 주제 (①삶의 이야기 다시 쓰기 ②나를 소중히 여기기 ③가족과의 마음 정리 ④창작의 즐거움과 힘), 8개 상위주제, 12개 하위주제가 도출되었다. 이러한 결과 는 이름을 매개로 한 창작 활동이 성인학습자의 자기이해와 정체성에 긍 정적인 영향을 미칠 수 있음을 시사하며, 성인 학습자의 생애경험의 통 합과 정체성 발달을 돕는 예술활동을 활용한 학습 접근의 가능성을 제시 했다는 점에서 의의가 있다.

This study explored the essence of name-based fairy tale creation experiences among 8 female adult learners (aged 40– 50s) at B University in Busan using Giorgi's phenomenological method. The purpose was to elucidate the experiential meanings constructed by adult learners through fairy tale creation centered on their own names. Participants underwent a single program session involving name fairy tale creation and group discussion (120 min) followed by individual in-depth interviews (40–50 min). Data were analyzed following Giorgi's phenomenological procedures, yielding 4 essential themes (① Rewriting Life Stories, ② Valuing Oneself, ③ Emotional Resolution with Family, ④ Joy and Power of Creation), 8 sub-themes, and 12 sub-sub-themes. These findings suggest that name-mediated creative activities can positively influence adult learners' self-understanding and identity development, highlighting the potential of art-based learning approaches for integrating life experiences and fostering identity in adult education.

논문요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
    1. 연구 대상
    2. 자료수집 방법 및 윤리적 고려
    3. 자료분석
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
<참고문헌>

• 곽병우(곽찬표현미술연구소) | Byung-woo Kwak (Kwak Chan Research Institute)
• 어은경(연제아동청소년심리상담센터) | Eun Kyung Eo (Yeonje Children & Youth Counseling Cente)