본 연구는 ChatGPT 활용을 통한 유아교사의 심리·정서 지지 경험 을 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 의도적 표집(purposive sample)에 의해 ChatGPT 사용 경험이 있는 유아교사 8명을 대상으로 2025년 4 월 2주~8월 2주까지 총 12회의 심층 면담을 하였다. 면담 내용은 모두 녹음 및 전사되었고 수집 자료를 중심으로 질적 분석하였다. 본 연구 결과 ChatGPT 활용을 통해 유아교사가 경험하는 심리·정서 지지 경험 은 관계적 지지, 인지적 지지, 도구적 지지 범주로 도출되었다. 이상의 결과를 토대로 유아교사의 스트레스, 심리, 정서 지원 도구로서 ChatGPT의 활용에 대한 논의와 시사점을 제시하였다.

This study explored the psychological and emotional support experienced by early childhood teachers using ChatGPT. Eight teachers with ChatGPT experience were selected through purposive sampling for 12 in-depth interviews. The recorded and transcribed data underwent qualitative analysis. The findings revealed that teachers experienced relational support, cognitive support, and instrumental support through the use of ChatGP. Based on these results, the study discusses the potential of ChatGPT as a tool for stress management and psychological and emotional support for early childhood teachers, and presents implications for its application.

논문요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
    1. 연구 참여자
    2. 자료 수집 및 분석
Ⅲ. 연구 결과
    1. 관계적 지지
    2. 인지적 지지
    3. 도구적 지지
Ⅳ. 논의 및 결론
<참고문헌>

• 권혜진(순천향대학교) | Kwon Hyejin (Soonchunhyang University)
• 이은희(대전보건대학교) | Lee Eunhee (Daejeon Health University) Corresponding author